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《会走路的树》第二课时教学设计 返回课文

更新时间:2024-03-29 20:45:51

一、教学思路

侧重于读,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来,优化教学结构;通过合作学习、讨论交流,发展学生思维,激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等),增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点

1.通过学习,知道会走的树是驯鹿。

2.发挥学生的想象能力,自己能续编故事。

3.通过学习,让学生懂得帮助别人是最快乐的事。

四、教学准备

小黑板

五、教学过程

(一)揭题导入

1.读题目“会走路的树”

你见过会走路的树吗?

那么,课文中讲的“树”为什么会走路呢?

(二)品读第一至第四自然段,从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。

(这棵树与小鸟形影不离,相处得非常快乐。)

师(声情并茂地朗读:)——“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

师——小朋友,听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?

师——读一读,感受春天早晨的美好,想像“会走路的树”的美丽。

师——谁来读第二句话?

师——你想提出什么问题?

师——小鸟对小树的请求是什么?

生——

师——假如我是小树我会问小鸟:“树林里有许许多多的树,你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”

生——(及时评议)

师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?

师——谁来读第二自然段?

生——(及时评议)

师——你认为小树对小鸟好吗?

师——以后它们是怎样相处的呢?

“天天陪小鸟” “去了许多地方,” “看见了许多有趣的东西”

师——假如你是小鸟,请你说说这棵小树带着你去过什么地方,看见了什么有趣的东西呢?