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让学生走进诗意盎然的世界 教案教学设计

更新时间:2024-03-29 20:48:42

让学生走进诗意盎然的世界

—人教版第八册《古诗三首》教学设计

学习目标

知识和能力:

1、学会本课的6个生字。

2、朗读课文。背诵课文。默写《赠汪伦》。

过程和方法:通过反复诵读、了解相关背景,读懂诗句,体会人物的内心情感。

情感和态度:通过这三首古诗的学习,感受到古诗文优美、含蓄、深情的独特之美,激发起学习了解唐诗宋词的热情,初步感受到中华民族文化的魅力,并为此自豪。

教学重点

了解古诗大意,想象古诗所表现的情景,体会古诗表达的感情。

教学难点

体会诗人的情感并产生共鸣。

教学准备

布置学生预习课文,收集其他送别诗和有关李白、孟浩然的资料,教师准备音乐、多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、激情导入,铺垫情感

1、师:中华五千年的文化博大精深,如繁星点点的浩瀚银河。而唐诗宋词可称为是其中最为耀眼的灿烂明星,李白、杜甫、白居易……这一个个散发着独特的个人魅力的诗人,都为我们所耳熟能详。他们以自己饱含情感的笔墨,为我们留下了千古名篇。今天,就让我们共同感受古诗文的魅力,走进诗人的内心世界吧!

2、揭题:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、展示相关资料。

设计意图:古诗许多学生并不陌生,甚至在幼儿时期就已能熟背。为了避免学生的对有可能重复的学习产生厌倦,教师就有必要首先以自己的激情和采用相关的课件,激起学生的学习热情和兴趣,为后面的学习铺垫一个良好的氛围。

二、反复诵读,整体感知

1、学生自由读古诗。

2、指名读,再以大组、小组轮流等各种方式反复读,师生共同纠正读音,相机学习生字“孟”、“帆” 、“唯”,做到正确、流利的朗读古诗。

3、让学生从以往所学的三种古诗朗读停顿的方法中任选

1、2种,划出停顿处,然后再次朗读。

4、用自己选择的喜欢的停顿方式,并根据自己的初步理解,朗读给小组同学听。

设计意图:激起学生的学习欲望之后,如果马上逐字逐句讲解,会将古诗的整体美肢解得支离破碎,也会消减了学生的学习热情。因此,这里先不做任何讲解,而是以各种方式让学生反复诵读,整体感知,也满足了学生的学习、表达的愿望。

三、活动体悟,美读体会

1、让学生根据自己的初步感知并结合插图、收集的资料,说说自己读了这首诗后,在诗里仿佛看到了什么,感受到了什么。

2、教师根据学生的回答,随机讲解对应的诗句并指导朗读,重点点拨以下词句:西辞、烟花、尽、唯。其中“烟花”的理解可以像课本注释的那样:形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。也可以根据全诗的意境或生活体验,理解为:烟雨蒙蒙的三月,柳如烟花似海。

3、用自己的话说说这首诗的情景,然后在小组内交流。

4、自由组合,演一演、说一说、唱一唱、读一读这首送别诗。

5、请各小组上讲台展示,其他学生和老师一起认真看、听,准备评价,注意评讲时客观委婉,以鼓励为主,并让展示的同学简单说说自己的想法。

设计意图:学生在经过了充分的读,熟悉文本,与文本对话之后,引导他们说出自己心中的感受就会是水到渠成,在点拨之中注意充分尊重他们各自的阅读感受,并让他们在演、说、读之中,进一步融入自己的理解和情感,没有教师繁琐的讲解,却能充分发挥学生的学习能动性。

四、点面结合,拓展升华

1、师:李白一生到处游历,结交了不少好友。在泾县的桃花谈游玩时,结识了汪伦,并且又写下了另一首送别诗——《赠汪伦》,(出示课件、课题)

2、让学生交流所收集的相关资料,指名说,然后再互相补充。了解写作的背景,为理解诗人的情感做好铺垫。

3、让学生结合书上的注释、小组的资料,小组讨论,质疑、解疑,想象出诗描写的情景。

4、指名说说诗的情景,相机补充、点拨。

5、配乐朗诵这两首诗。

6、以古乐《高山流水》为背景音乐,展示老师、同学们收集的其他送别诗,可以借助拼音朗诵,可以介绍其中的名句,也可以简单说说自己的理解。

7、课后,自己任选其中一首诗,加入自己的想象,写成一篇记叙文。再把同学们收集的资料粘贴在教室的学习园地,出一期“深情的古诗”专刊。

设计意图:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。”在这里,大家收集到的图文结合的各种诗文、优雅的音乐、起伏的吟诗声,调动学生的各种感官,以教材为“点”,带动课外的众多相关的“面”,让学生充分感受到古诗的“美”,带着情感,走进了诗意盎然的世界。

(相关链接:李白一生都在旅行,或是艰苦,或是浪漫,他的游踪值得我们去追寻。李白的游览是随意的,是浪漫的。李白可以与朋友乘船在月色中畅游,高歌狂饮,通宵达旦,当黎明到来时,他们却在泊于岸边的小船中沉沉睡去。他还可以与朋友高谈阔论,饮酒高楼,在喝下无数美酒后无钱付帐,于是解下身上的宝剑,然后众人相扶,大笑出门。李白“南穷苍梧”、“东涉溟海”,游历各地著名山川。

李白出蜀后大约游历了3年多,27岁时来到了湖北安陆,并与前宰相许圉师的孙女结婚,此后8年,李白虽然仍去各地漫游,但还是经常安居在安陆,所谓“酒稳安陆,磋砣十年”。

在湖北,李白认识了比他大11岁的孟浩然,“吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。”表达出对孟浩然的钦佩之情。这在李白的交往中是很少见的。在孟浩然去扬州时,两人在黄鹤楼依依惜别,李白写下了千古名篇《送孟浩然之广陵》,看着帆船一点点消失在大江上,李白对这段日子无限留恋。)

送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

资料提供者:zwb