好习惯 教案教学设计
妞妞
1、好习惯
单元教学目标：
1、通过学习课文《不懂就问》和《字典大楼》以及建立改错别字本等活动，应重视好习惯的培养，有意识地培养好习惯，自觉地改正不良习惯。
2、学认31个字，学写17个字。
3、渗透声旁、逗号、句号的学习。
4、养成查找工具书帮助自己阅读学习的习惯，知道字典是前人智慧和心血的结晶，其中的内容是非常宝贵的。
5、培养质疑、提问的能力。
6、积累“一……不……”的词语练习，还要让学生知道读这些词的重音位置。
单元教学重、难点：
1、学认31个字，学写17个字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，重视好习惯的培养，有意识地培养好习惯，自觉地改正不良习惯。
3、渗透声旁、逗号、句号的学习。
4、培养质疑、提问的能力。
教学课时：6课时
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文，知道从小养成好习惯的重要性、必要性以及好习惯对人一生所起的重要作用。
2、能较流利地朗读课文，运用综合方法学会识认本课的17个生字。
3、了解一些有关孙中山的生平。
教学重、难点：
认会生字，能读文，理解本课所说的好习惯是什么
教学准备：
查找一些孙中山的资料、挂图。
教学过程：
设计意图教师活动学生活动
了解学生对好习惯的理解，以便于把握课文内容，讲解课文。
反复读课文，在读准字音的基础上了解课文内容。
读文认字，在课文中学习生字。
通过学生回答问题，教师了解学生对课文的理解程度，并随机进行重难点的突破。达到在学生认知的基础上，学习课文的目的。
结合自己谈收获，相互借鉴。
一、导入：
1、新学期的第一节课我们一起来学习第一单元《好习惯》。
2、说说你有什么好习惯。
3、简介孙中山。
4、这位伟大的人物在小时侯求学时有什么好习惯，我们大家打开课文一起来学习“不懂就问”一文。
板书课题：
二、学习课文：
1、带着问题引导学生初读课文。
2、提问：谁从读文中读出了“好习惯”在这里指什么？
3、再读课文，找出不认识的字运用综合方法学习。
4、分组分段读文。
5、小组内读文，解决生字。
6、小组汇报学习结果。
7、给定时间，小组内互相帮助，让一些未掌握的学生追赶大家。
8、提问：读了课文，你知道了到底什么是好习惯？课文中的孙中山是个什么样的人？你还知道哪些有关孙中山的事？
三、课外延伸：
小组讨论后代表发言：
学了课文，对你有些什么启发和帮助？
我们从小应该养成什么好习惯？
讨论课后问题。了解第一单元的主要内容，知道单元课题是什么。
自由说
聆听
讨论课题
齐读课题
用疑问的口气初读课文。
试着找出课文中揭示出的主题与内容的关系。
边读课文边用自己常用的方法识字。
轮流读，考查自己认字的情况，在组内合作学习时认会字。
根据学习情况，让一些学生多一些学习机会。
找出问题答案，能用完整的话回答。
展示自己查找的资料。
组内交流。
小组讨论。
说说自己在新学期的打算。
讨论课后问题。
板书设计：
第一单元 好习惯
不懂就问
从小养成好习惯
坚决改掉坏习惯
第二课时
教学目标：
1、能教流利地朗读课文。
2、学写生字，自学为主。
3、养成自己改错字的好习惯。
教学重、难点：
掌握字形间架结构和笔顺、笔画。
教学过程：
设计意图教师活动学生活动
激发学生的兴趣，并培养其改错字的良好习惯。
以学生自学为主，通过自己分析字形，学会识字，记忆字形的方法。对于难写的字进行个别指导，加深记忆。
有意识的培养学生修改错别字，合理运用时间的良好习惯。
一、金钥匙导入：
学学冬冬平时写错字是怎样改的？说说自己是怎样改错字的？
二、学写生字：
1、观察，讨论说说有哪些字？笔画，笔顺是怎样的？
2、分析字的结构和部首。
3、口头组词。
4、自己学习描红后在本子上写。
5、巡回指导。
三、培养习惯：
1、完成作业的同学自查，养成有错就改的好习惯。
2、利用作业写完的时间再读课文，尽量做到能流利地读课文。读一读“金钥匙”学改错字中的短话。
讨论自己改错的方法。
观察议论
说说自己写这些字时的方法。
比比谁组的词多。
实践，练习。
完成作业。
引导自检，养成改错习惯。
练习再读课文。
小组内轮流读。
板书设计：
不懂就问
孙私诵刚吗鸦良
孙子私塾朗诵刚才吃吗乌鸦良好
孙女自私背诵刚到好吗鸦片良心
第三课时
教学目标：
1、了解形声字中的声旁的意义。
2、积累“一”字开头的词语，并选词造句。
3、学习使用逗号和句号。
教学重、难点：
知道形声字的概念，初步接触、使用逗号和句号。
教学过程：
设计意图教师活动学生活动
复习巩固
这是一个渗透性练习，让学生自己去“发现”，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”。
让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，但是不必让学生概括说出其中的规律。
通过反复读，体会句号和逗号的不一样。为在写话时正确运用逗号和句号打基础。
一、复习课文及生字：
1、集体读文，分段指名读。
2、开火车认读生字卡。
二、做习题（语文天地）
〈一〉将读一读，比一比尽量结合课文内容练习。
1、讨论：说说自己的发现。
2、怎样来记忆这些字？
3、集体认读。
〈二〉填一填，选一个词语造句。
1、说说带“一”字的词，试试课本以外的词自己能说多少。
2、这些带“一”的词应该怎样读？
3、选一个词造句。
4、根据能力把自己造的句子写在本上。
〈三〉读一读，注意逗号和句号。
渗透逗号和句号的认识。
读一段书本以外的话。
熟悉课文，高声朗读。
组词认字。
各抒己见
说出自己记字的方法。
发散思维
学习将重音放在前面读词。
理解词的意思。
区分逗号、句号的不同用法。
板书设计：
一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
一（ ）（ ）（ ） 一（ ）（ ）（ ）
第四课时
教学目标：
1、能熟读课文，不丢字、加字，不读破句。
2、学会认14个字，分析记忆字形。
3、通过学习，让学生养成查字典的好习惯。
教学重、难点：
识字14个，分析记忆字形。
教学准备：生字卡片
教学过程：
设计意图教师活动学生活动
巩固旧知，引入新课。
反复读课文，读文认字，在课文中学习生字。培养学生独立识字的能力。
在读准字音的基础上了解课文内容，更好的理解课文。
通过回答问题，了解学生对课文的理解程度，适当给予帮助。建立常查字典的意识，培养良好习惯。
一、导入
1、平时学生字时，你最喜欢用什么方法？
2、你能说说查字典这种方法的好处吗？
3、我们来看看课文是怎么说的。
二、学文识字：
〈一〉读文。
〈二〉解字：
1、要求：用部首查字法解决生字。
2、说说你用字典查出生字后，有什么感受？
3、把生字放在课文中念。
4、集体读文，小组读文。
5、认读生字，口头组词。
6、趣味认字，理解词语“砝码”。
7、再读文，组内轮流。
三、明理：
1、课文说了一个什么道理？
2、为什么要养成经常查字典的好习惯？
3、讨论课后问题。
发表自己的意见。
组内交流。
指名说。
自由读文， 找出生字。
同桌解决不认识的字。
同桌互说感受。
读准生字。
集体读。
个别读。
讨论。
指名说。
板书设计：
字典大楼
登门 小品 钠 按照 住址 盐
实验 砝码 急忙 心血 添砖加瓦
第五课时
教学目标：
1、学填形容词，积累词汇，学习“地”的用法。
2、写字8个，掌握间架结构，笔画笔顺。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点：
掌握每个字在田字格中的位置。
教学过程：
设计意图教师活动学生活动
复习巩固
通过做练习，积累丰富的词汇。不仅仅是说“对”，更要说“好”。倡导学生大胆地运用学国的词语。
以学生自学为主，自己分析字形，找到自己喜欢的记字方法。
对于难写的字进行个别指导，加深记忆。并注意字体、间架结构的美观。
一、复习课文及生字。
1、指导有感情朗读课文。
2、指名朗读。
3、集体朗读。
4、卡片识字。
5、开火车认读。
二、照样子说一说。
1、同桌互相说一说。
2、谈谈这几个词的特点。
3、大家总结“地”后面是什么词，总结规律。
三、写字：
1、书空笔画、笔顺。
2、提出自己有疑惑的生字。
3、观察生字在田字格中的位置。
4、自学，指导“典、楼、教”。
5、巡回指导。
四、读文：
1、练习有感情地读文。
2、分组比赛读。
3、指名示范。
小组成员比赛读。
同桌摆卡片认读，互查。
同桌互说。
小组讨论。
指名说。
说出课本以外的词，并写在书上。
说说自己的想法。
手指描红。
跟老师一起写。
完成课堂作业。
写完的同学自己练习读。
轮流读。
指名读。
板书设计：
认真地背诵 （ ）地听
（ ）地背诵 （ ）地说
（ ）地玩 （ ）地（ ）
（ ）地笑
第六课时
教学目标：
1、朗读《林卡上学》，知道人的习惯不光有好的，还有坏的。
2、议一议怎样改掉坏习惯。
教学重、难点：
1、朗读《林卡上学》，知道人的习惯不光有好的，还有坏的。
2、议一议怎样改掉坏习惯。
教学过程：
设计意图教师活动学生活动
短文的内容较易理解，而且生字通过看上下文，很容易认识。通过反复读短文，使学生理解文章。
使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习惯。
一、读短文：
1、自己读课文，不会的字自己想办法解决。
2、范读课文。
3、自己再读课文，正音。
4、同桌互读。
5、说一说林卡是怎样上学去的？
6、小结：上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成。”
二、改掉坏习惯：
1、先议短文。
2、看第七页的图画。
3、小组内讲一讲自己的好习惯和坏习惯。
4、说一说今后的打算。
自读短文。
听读。
再读短文。
互读短文。
同桌互说。
指名说。
小组评议。
仔细观察，说一说。
小组讨论。
指名说。
板书设计：
林卡上学
起床找不到袜子
彩笔四处乱放要培养好习惯！
铅笔没削，橡皮不见了。
作者邮箱： wether2005@21cn.com
资料提供者：