小珊迪 教案教学设计
一、教学要求：
1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。
2、分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。
3、学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
二、教学重、难点：
理清课文叙述顺序，抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。
三、教学时数：２课时
四、教学过程
第一课时
〈一〉、揭示课题：
1、出示课题。
2、介绍时代背景：
《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。
〈二〉、读最后一段，
设疑激趣：
1、齐读。
2、“谁读了这个故事不受感动呢？”换个说法意思不变。
3、读了这段你会有什么问题要问？
1）、“这个故事”是一个什么故事？
2）、小珊迪那美好的品质是什么品质？
3）、“饱受饥寒”是什么意思？
4、我们一起来学习这个故事，解决这些问题。
〈三〉、自学课文：
自学要求：
1、自学生字词：
2、弄清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事发生后怎样一步步发展的，结局又是怎样？
〈四〉、自学检查：
1、出示生字词，着重提示：“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读ｂáｏ，“单薄”一词中的“薄”读ｂó。“轧过去”中的“轧”读作ｙà，而“轧钢”一词中的“轧”则读作ｚｈá。“乞”要与“气”相区别，前者比后者少一横，最后一笔的写法也有不同。
2、这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。）
3、开始怎样？后来怎样？结果又是怎样呢？请填写下表：
（1）
地点
人物
事情
白天
旅馆前
小男孩、“我”、同事
买火柴
晚上
旅馆里
弟弟、“我”
找便士
告诉情况
晚上
珊迪住处
珊迪、弟弟、“我”
珊迪死去
（2）根据表上填的内容给课文分段
课文按事情发展的顺序叙述。先讲白天发生的事情：小男孩乞求“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。接着讲晚上发生的事情：小珊迪的弟弟来送找回的零钱，告诉“我”小珊迪被马车轧伤，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牵挂的是弟弟；最后，他悲惨死去。
第二课时
〈一〉、引入：
这节课，我们一起细细地学习课文，一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着怎样的美好品质。
〈二〉、学习第一段：
1、师范读。
2、讨论：小珊迪为什么非要我买他的火柴？（饱受饥寒）板书
3、文中哪些地方看出他饱受饥寒？板书：
身：单衣
外貌：
脸：发青
寒冷
脚：通红
饱受饥寒
请买
请求
语言
：
一个便士一盒
↓
饥饿
一个便士两盒
现在就买吧
乞求
小珊迪先后几次请求先生买他的火柴？四次请求先生买火柴的态度和说的话有什么变化？（请求的口气一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。）
这说明了什么？（饥饿）
指导朗读：
（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。
（2）分角色朗读。
4、小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，开始作者以为自己上当了，后来却改变了看法，断定小珊迪不是那种人。
讨论课后练习3（1）
你们说作者这时候会怎么想？
5、小结：饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口，大冷天在街上卖火柴。现在换零钱去了。他到底是不是那种人呢？我们接着看课文的第二段。
〈三〉、学习课文第二段：
1、指名读第二段。
2、小珊迪为什么迟迟不来？他的伤势怎样呢？
3、小珊迪被轧伤了，快要死了，可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体会到什么？（诚实）
板书：送零钱
诚实
4、指导朗读：弟弟伤心的语气。
〈四〉、学习第三段：
小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外，还牵挂着什么呢？
1、指名读。
2、小珊迪临死前挂念着什么？板书：挂念弟弟
3、看图：图上画的是什么地方？这地方怎样？说明什么？图上有谁？他们的神情怎样？
4、小珊迪已经奄奄一息了，还担心弟弟无人照顾，说明什么？（善良）
板书：
善良
5、“我为什么握住小珊迪的手并愿意照顾小利比？（被小珊迪诚实、善良的品质感动了）板书：美好品质
6、指导朗读。（同情的语调读叙述部分、悲伤的语气读小珊迪临死前说的话。）
〈五〉、分角色朗读课文：
〈六〉、总结课文：
1、读完这个故事，你的心被打动了吗？什么地方最令你感动？
2、小结：小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，非常需要钱，但是在他被马车压成重伤后，想的是让弟弟把零钱给先生送去，这是多么诚实的一个孩子呀！小珊迪虽然年龄不大，生活又那么困难，却担负着照顾弟弟的重任，临死前，他最挂念弟弟无人照顾，当先生答应照顾他弟弟时，他又是那样感激，小珊迪多么善良，他的心灵多么美好呀！