语文查网 > 教案教学 > 教学设计 > 《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计 返回课文

更新时间:2024-03-29 10:31:50

教学目标:

1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

教学难点:

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备:

教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、导入新课:

1、出示课件

看了刚才的图片,你有什么想说的?

是的,他们都是一个个身怀绝技的人,著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

2、出示课题:刷子李

齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读

3、从课题中你了解了哪些信息?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)

4、是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——

二、初读课文

要求:1、自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读通顺

2、想想课文主要写了什么?

三、检查自学情况

1、出示词语(难读的)读

2、指名说说课文主要写了一件什么事?随机板书:技艺高超

四、感悟文本

(一)正面描写

1、学习第一自然段

(1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉我们了?

(2)出示第一自然段

(3)自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?

(4)交流:

a:如同升天一样美

感受到什么?(如同仙境)技艺高超

师:你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读

b:干完活,绝没有白点

1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点,难吗?

2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句

3、奇不奇?哪里奇?板书:规矩奇

刷子李简直是跟“黑”较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕)

(5)这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺?

2、学习第五自然段

(1)、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?

(2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?

(3)生汇报,师出示

“……匀匀实实一道白……”

“啪啪声里……”

“只见师傅的手臂悠然摆来……”

(4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了什么?

第一句

1、指名读

2、你感受到了什么?(抓匀匀实实透亮清爽)

3、能用你的朗读表达出来吗?指名读——齐读

第二句

1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然……悠然……)

2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书:动作奇

3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁生动作模仿

4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了?

5、把你地感受送到句子中指名读(“啪”要读得干脆)——齐读

第三句

1、指名读你又有什么想说的?(天衣无缝技术高超像美术家)随机板书:效果奇

(5)读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧?

用“好一个刷子李”开头,齐读上面的四句话(做修改)

(6)对刷子李的高超技艺,还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了

(7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)

(二)侧面描写

1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?(半信半疑)他是怎么做的?

快速浏览6——9自然段,找出有关的句子读读

2、出示:每一面墙刷完,……也没发现。

(1)自由读

(2)体会到什么?板书:佩服

(3)居然?课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料?

3、出示:当刷子李刷完……出现一个白点

(1)齐读

(2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅的形象——(轰然倒地)板书:;失落

(3)那事实真像曹小三想的那样吗?(不是,是烟洞)板书:敬佩

(4)指板书,曹小三的心理活动可谓是一波三折,如果把小三当时的心理活动写具体,那曹小三的形象就更具体,更丰满了。

4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)

(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:

(2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:

(3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:

5、交流

6、课文学到这儿,我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?

7、在小三向刷子李学艺的过程中,你明白了什么?

五、推荐阅读:冯骥才的《俗世奇人》的资料