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《猜谜游戏》教学设计及评析

更新时间:2024-03-29 08:07:30

教学内容人教版一年级下册“语文园地(五)”中的“口语交际”──《猜谜游戏》。

教学目标:

1.通过猜谜游戏,对学生进行口语交际训练。

2.通过猜谜游戏,让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜谜。

3.通过猜谜游戏,激发学生学习兴趣,开发学生智力,巩固拓展识字,提高学生的想象能力、判断能力、表达能力、识字能力和口语交际能力。

教学重、难点在猜谜游戏中进行口语交际训练,并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜,在口语交际中提高学生的想象能力、判断能力及表达能力。

课前准备:

1.多媒体课件。

2.六个词语标示牌。

3.若干“聪明星”和“礼仪花”。

4.学生每人搜集至少两则谜语,多多益善,记住谜面和谜底,做到谜底保密。

【评析:谜面以事物的特征来影射,形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏,读起来琅琅上口。“猜谜”是一年级学生非常喜欢的一种游戏。课前发动学生搜集谜语,这是他们能做、乐意做的一件事。“每人至少搜集两则谜语”,让每个学生都有参与交际的资本。“多多益善”,大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。“记住谜面和谜底”,使学生主动地去认读、思考、识记,一方面巩固了已学的汉字,另一方面碰到生字能主动地去识记。再者,学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。“做到谜底保密”,看似不经意的一句话,对学生来说是学习的一剂“强力剂”,大部分学生会主动思考,选择一些他们认为新颖的、不是人人知晓的谜语,这样,他们就会在大量搜集的基础上进行筛选,自主学习的效果就更好了。】

教学过程:

一、分组命名,热身交际

1.学生分小组坐好,每组分别以“百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野”等词为名。

2.请同学们记住自己的组名,大方地告诉大家“我是XX组”。

3.今天,老师和“百花盛开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“莺歌燕舞”、“泉水叮咚”、“蓝天碧野”组的同学们一起来玩“猜谜游戏”,好吗?(出示课题,齐读)

【评析:以小组形式进行教学和游戏,便于学生人人参与,竞争合作、组组互动,让学生有充足的时间,有更多的机会讨论、交流,在合作学习中感受集体的智慧,体验合作学习的快乐。每组分别以一个词语来命名,一方面有利于小组学习、游戏的开展,另一方面提供给学生一次巩固词语、积累语言的机会,向大家介绍自己的小组,这本身就是一次交际热身。】

二、师生示范,学习交际

(一)进入情境,了解谜语构成:谜面、提示和谜底

a.我请大家猜个谜语。

b.请听谜面。(课件出示:谜面──身穿小黑袍,尾巴像剪刀,冬去春又来,捉虫本领高。提示:打一飞鸟)

c.恭喜你,猜对了!(课件出示谜底:小燕子)

d.真是聪明的孩子,奖你一颗象征智慧的“聪明星”。

【评析:虽然一年级学生已经掌握了一定的语言知识和技能,但是一旦要他们进入具体现实的语境中,他们往往表述含糊,交流不畅。因此,教师必须就具体的语言环境,严格规范自身的交际用语,让学生在模仿中学习交际,引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的《燕子》,目的是激发学生参与交际游戏的兴趣,初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语,以及当别人猜对谜底时,及时地称颂、肯定。】

(二)再次猜谜,学习大方、有礼貌地请人猜谜语

1.老师再请大家猜个谜语,在听谜面的同时,还要注意听老师是怎样请大家猜谜语的,是不是很有礼貌。

a.我请大家猜个谜语。

b.请听谜面。(口述谜面:天生一个小家伙,自小生长在泥窝,算来年纪不算大,可是心眼儿却真多)

c.恭喜你,猜对了!能说说你是怎么猜出来的吗?

d.对不起,你错了,请再仔细想一想。(重复谜面进行提示)

2.想想,老师刚才是怎样请你们猜谜语的?

先说“我请大家猜个谜语”,再说“请听谜面。”

当你们猜错时说“对不起,你错了,请再仔细想一想。”

当你们猜对时说“恭喜你,猜对了,能说说你是怎么猜出来的吗?”

你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗?奖我一朵“礼仪花”好吗?

【评析:再次出现的谜语是一则语言非常浅显生动但谜底不是很常见的“藕”,重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语,学习交际的方法。教师通过具体、细致地示范,引导学生学会交往,学会正确使用礼貌用语,学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。“能说说你是怎么猜出来的吗?”意在要求学生学会倾听。认真倾听是口语交际中的基本素养,只有当学生耐心而专注地听人表述时,才能把话听清楚、记准确,才能做出准确的反应。“猜谜”不可能每次都一猜就准,因此,教师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象,更好地引导学生如何具体、灵活地交际和互动。】

(三)尝试主动、大方、有礼貌地与人交际

1.你们也想得“礼仪花”吗?谁能大方、有礼貌地请老师猜个谜语?

(根据学生表现适当作点评)

2.还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语?(随机点评)

【评析:让学生尝试交际,目的是检测学生学习的效果,同时也及时反馈交际中可能出现的问题,以便更好地、及时地加以指导、纠正。】

三、小组活动,练习交际

1.同学们的脑子里有许许多多的谜语,现在请每个同学都大方、有礼貌地请小组同学猜谜语,之后每组评出最佳“聪明星”和“礼仪星”。

(小组交际,小组评价)

2.请每组的最佳“聪明星”和“礼仪星”为大家展示他们的风采。(为“礼仪星”、“聪明星”颁奖,并展示猜谜语的交际过程)

【评析:一堂口语交际课要让每个学生的交际能力都有所提高,就必须让每位学生参与交际、练习交际。通过小组合作交际,省时而且高效。每个学生在小组中都有表现的机会,有学习的机会。小组评选最佳“聪明星”和“礼仪星”的过程,能更好地培养学生倾听、判断和辨别的能力,又能深层次地进行口语交际。】

四、创设情境,灵活交际

今天,同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语,你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗?试试吧!

(创设情境进行交际,并随机点评)

五、课外拓展,生活交际

回家大方、有礼貌地请家里人猜个谜语。

【评析:口语交际训练不同于听说训练,它是听与说双方互动的过程。因此,有必要让学生进行灵活的交际练习,鼓励学生在学习、生活中大胆参与交际,在真实、具体的语言实践中锻炼口语交际能力。】