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《语文园地五》教学设计(一下)

更新时间:2024-03-28 18:39:23

教学目标

1.学会6个生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点

发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

课时安排

4课时

教学准备

课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,带水果背景的卡片。

教学过程

第一课时(我的发现)

一、激趣导入

1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词识字法。

(1)出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

(2)出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(意义相反)

2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?(如:大—小、多—少、长—短等)师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。

2.小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导,帮助学习有困难的学生。

3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。

三、游戏巩固

1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。

2.做摘果子游戏:读“大树上”带字的果子,把认识的摘下来,带着同学读一遍,看谁一次摘得多。

3.做看谁找得快的游戏:请两名同学拿着字卡上台,也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”,比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。

4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟

1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)

2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字,引导学生发现一字多意。)

3.读读记记,学生开火车每人读一个带“打”字的词语。

4.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词语。

5.扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时(日积月累)

一、设置情境,引导发现

1.大屏幕:一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。

2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a,只不过“A”是大写大字,“a”是小写字母)

3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?

2.仔细看,哪些大小写字母相近?

3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。

5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母(大写字母的名称音不好读,可以用小写字母的读音代替。)

6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

2.做找朋友游戏:师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3.做“击鼓传花”游戏:鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。

4.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

5.做找错游戏。

大屏幕出示身上写有大小写字母的动物,两个动物排一组,身上应有相同的字母,如“A”和“a”,指名学生说说哪个小动物站错位置了,把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,鼓励背诵字母表。

五、游戏感悟(《人有两件宝》)

1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

2.画一画:将自己的小手画在纸上。

3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

六、读中感悟,悟中读

1.带着你的体会自由读儿歌。

2.请同学自己试着读。

3.师生共同正音,师范读。

4.指名读,小组读。

5.读过儿歌说说自己知道了什么。

6.选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时(口语交际)

一、创设情境

1.布置“谜语王国”会场,播放音乐。

2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

二、猜谜高手过三关

1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚,把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。

学生念谜语时,猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案,师发给小礼物。

3.争一争,看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

师:谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少!别着急,现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听,评评他说的有没有道理。语言叙述清晰,说得明白的同学,师就发给小礼物。

三、全员互动,口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

四、评选猜谜高手

1.出示自己已经获得的小礼物。

2.获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)

3.为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗。

4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延伸

1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把未猜出的谜语带回家,与家长一起猜一猜。

2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记。

第四课时(展示台)

一、出示实物,激发兴趣

1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用?

2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

二、分工合作

四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

三、组内评比“识字小能手”

看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话。哪组识字最多,哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗,为“识字小能手”发“奖品”。

六、课后延伸

下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字,每一本书都是我们识字的宝藏。