《征友启事》教学设计之三 返回课文

一、师范读课文。

二、引导质疑。

昨天读了课文，刚才又听了老师读课文，老师有几个问题要问大家。

谁写了征友启事?

为什么写征友启事?你孤单的时候，是怎样做的?

课文中的征友启事是怎样写的?如果你来写，知道写了吗?

几则征友启事?两则启事有什么不同?内容不同，结果不同。

小牛写的征友启事起作用了吗?起作用了，小牛找到了很多朋友。

你从小牛的征友启事中得到什么启发?

三、为什么写征友启事?你孤单的时候，是怎样想的?

四、两则启事有什么不同?内容不同，结果不同。

1、内容。

默读两则启事，3自然段和6自然段，用笔画出不同的地方。

朝夕相处 一起吃草 一起玩耍 一起晒太阳 一起学耕田 做到以上几点

一起吃草 或者一起玩耍 或者一起晒太阳 或者一起学耕田 做到以上一点

比较两则启事，你发现了什么?(表达的意思有什么不同)

2、结果。

不同的内容当然带来不同的结果。分别是什么?闷闷不乐--兴高采烈

这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。

3、学习第3自然段。

我们一起看看小牛“闷闷不乐”的场景。齐读第3自然段。

指导读“可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地离开。”

4、学习第4自然段。

小牛闷闷不乐，就去找老牛诉苦，“诉苦”是什么意思?(诉说痛苦)

谁来读读小牛说的话?

奇怪：这么大 一个

气愤

伤心

5、第二则征友启事贴出后，是一个什么样的场面呢?

分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。

五、练习

小牛从一个朋友也找不到，变成有了许多新朋友。这是为什么?你受到什么启发?

(交朋友，不要要求太多，要求太多会找不到朋友。交朋友，不但要考虑自己的需要，还要考虑别人的需要，否则会找不到朋友)

你能学着小牛一样，为自己写一则征友启事吗?

老牛听了小牛的话，会对小牛说什么?