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《燕子》教学札记 返回课文

更新时间:2024-03-29 17:24:02

《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品,通过描绘燕子的外形、飞行和停歇,赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。

上课伊始,我说:“我们送走了寒假,迎来了新学期;我们也送走了一个寒冬,迎来了又一个春天。同学们,你感受到了春天的气息吗?”汪洋说:“河水解冻了,潺潺地流着。”刘正生说:“柳树上冒出了嫩芽。”王诚盈说:“小草钻出来了,候鸟飞回来了。”……我说:“是呀,春天正悄悄地向我们走来。古往今来,无数诗人、作家描绘过春天,让我们一起来看看著名作家郑振铎笔下的春天。”

我开始朗诵课文第二段:“阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子,从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多的生趣。”

教室里静静的,我接着说:“请同学们自由朗读这段课文,边读边想,看看有什么不理解的地方,等一会儿提出来。”

学生朗读完后,提出了两个不理解的地方:黄绿眉眼、赶集,殷菲菲提出了一个问题:“为什么说燕子为春光增添了许多生趣?”我表扬三位同学问题提得好,并说:“我们先来解决两个不理解的地方。殷菲菲的问题提得很有价值,等我们学完课文后再来解决。”

我出示一幅柔柳图,问学生:“眉眼指的是柳树上的什么?”范昊天说:“是指柳树上冒出的嫩芽。那些嫩芽是嫩绿色的。”我又追问一句:“为什么把嫩芽说成是眉眼呢?”学生沉默了,沈小群举起了手,我请他回答。他说:“春风唤醒了柳树,她张开了朦胧的睡眼,打量着这个崭新的世界。”

我说:“说得太棒了!黄绿眉眼同学们理解了,赶集谁见过?”郝安琪站起来说:“就是乡下的庙会。在某一天,许多人一起来到一个地方买东西、卖东西。”我说:“这就是赶集。课文中写谁来赶集?”有学生说是花,我说还有呢?学生认真读书,发现是草、叶、花都来了。我又说还有谁来了?学生说小燕子也赶来了。

我请学生自由朗读这一段,体会体会这幅春景图。学生读完后,我说:“看到这幅春景图,你想起了哪些诗句?”王昕彤说:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”谭馨说:“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”陈磊说:“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”……我说:“春天是美好的,春天带给我们无穷的遐想。请同学们一起美美地欣赏春天。”学生齐读这一段,读得声情并茂。

“燕子归来寻旧垒”,我一边朗诵诗句,一边在黑板上张贴燕子的剪贴画。“郑振铎笔下的燕子是什么样子的?我请一位同学来读课文。”强志文大声朗读起来:“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。”

我说:“郑振铎写燕子的外形抓住了三个方面,羽毛、翅膀、尾巴。请一位同学朗读这段话,同学们看燕子的剪贴画,记住书上的语言。”连续请了三位同学朗读后,绝大多数同学都能背诵这段话了。

我又说:“郑振铎除了写燕子的外形,还写了燕子的哪些方面?请同学们把整篇课文读一读。”

学生读完全文后,范芳远站起来说:“还写了燕子飞行和停歇时的情景。”

我说:“这节课就上到这里。布置一项作业:请同学们为第二段课文配一幅画,描画你心中的春天。优秀作品将在班级黑板报上展览。”

第二天早上,学生画好的春景图都交上来了。我从中挑选了20幅优秀作品张贴在班级墙报中。看着学生的春景图,满眼春光。

语文课开始了,我请一位同学背诵燕子的外形,我说:“作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不写嘴巴、眼睛呢?”沈小群说:“这三个方面是燕子独有的特点。”我说:“是呀,写动物的外形不要面面俱到,抓住特点描写就行了。请同学们学习郑振铎的写法,写一个你熟悉的小动物的外形。”同学们写的小动物很多,有兔子、刺猬、小狗……郝安琪这样描写青蛙:“一身绿色的皮袄,美观大方,一双鼓鼓的眼睛,加上四条健壮的腿,凑成了那样可爱又可敬的青蛙先生。”

我说:“燕子飞行时的特点是怎样的?请一位同学朗读课文。”徐东阳站起来朗读第三段:“在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳之下了。还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”他把小圆晕的晕读错了声调,我纠正读音后问学生:“这小圆晕是怎样形成的?”邵翔说:“因为燕子的尾巴沾了一下水面,而形成的一个个小圆圈。”我追问一句:“那为什么不说小圆圈,而要说小圆晕呢?”王捷说:“小圆晕一圈圈的,很美丽。”我说:“我们知道有日晕、月晕,那小圆晕真的很美丽。燕子飞行时的特点是什么?”学生说是轻快,我让学生找出有关语句好好朗读体会。

我说:“燕子停歇时又是怎样的呢?谁来读课文。”杨羽站起来读最后一段课文:“有几对燕子飞倦了,落在电线上。嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!”

我说:“这段课文里有一个非常新颖的比喻,你发现了吗?”胡艺璇说:“是把燕子停在电线上比作五线谱。”我拿出一本音乐书,为学生展示了五线谱,又在黑板上贴出了燕子停在电线上的图片,两相比较,学生惊讶于它们的相似。我又说:“这曲谱演奏的是什么内容呢?”李艳亭说:“可能在演奏春天在哪里?”我请她唱一唱,她大大方方地唱起来,全班同学也跟着一起唱起来:“春天在那小伙伴的眼睛里……”

我说:“这段课文中我有一处不明白,几根细线怎么说成几痕细线,是不是郑振铎用词不当?”教室里沉默了一会,郝安琪站起来说:“因为电线离我们比较远,所以有点看不清楚,只能看到它们的痕迹。”我说:“噢,原来如此,看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。”

课就要结束了,我忽然想起殷菲菲提的问题:“为什么说燕子为春光增添了许多生趣?”我请同学们讨论讨论。徐柯说:“花草树木都是静止的,而燕子在四处飞行,为春光增添了生机。”王诚盈说:“燕子不仅在飞行,它还发出悦耳的叫声,这都有趣啊!”

我总结道:“燕子是春天的使者。如果缺少了燕子,那春天就少了一半的美丽。”

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