《要下雨了》教学设计 返回课文

教学目标：

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

多媒体CAI课件，小动物头饰。

教学时间：

三课时。

教学过程：（第一、三课时略）

一、质疑引入新课。

1、板书“25

下雨了”

2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”

3、小结。

二、学习1—3节。

1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)

（板书：看）

2、课文哪几节写的是画面上的内容？

3、齐读1—3节。（板书：读）

要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。（板书：议）

5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）

6、指导朗读。（板书：读）

7、小结学法。

三、学习4—6节。

1、比较句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？

指导朗读句（2）。

2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习4—6节。

（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

（3）汇报学习情况。

（4）句式练习：

要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

（5）指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

5、句式练习：

要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）

6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习8—9节。

1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第8—9节。

3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？

4、指导读小白兔的话。

六、说话练习

（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

七、总结全文。

板书设计：

（小白兔）感到很闷

（小燕子）低飞提出

25

要下雨了

（小鱼图）游到水面

（蚂蚁图）往高处搬家

教学模式说明：

这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。

此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段：

（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。