15.放风筝 返回课文
15.放风筝
（看图学文）
教学目的
1.通过观察图画理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝的，激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。
2.学习作者观察的方法和怎样按一定顺序把事情叙述清楚。
3.学会本课生字新词，能用自己的话说一说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。
2.用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
教学难点
能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。
教学时间
3课时。
教学准备
挂图、投影。
教学过程
第一课时
一、完成预习课文
1.指名读预习提示，其他同学画出有几项预习要求：
①先仔细看图，按照一定的顺序，看看图上画了些什么？
②再读读课文，要特别注意“我”和哥哥是怎样放风筝的。
2.这是一篇看图学文，既要学会观察图画，又要读懂课文。让我们首先对图画进行观察。看图要有一定的顺序，可以按什么顺序观察图画呢？（让学生自由发表意见）要注意图中人物和景物的关系，除此之外，还要展开合理的想象。下面就请你按一定顺序观察图画，然后说说图上画了什么？（引导学生主要观察三个小伙伴的动作，和天上有什么风筝。）
二、指导学生自学生字词
1.课文是怎样对图画进行描写的呢？请你轻声读课文，特别注意读准生字的字音，读通课文。
2.检查生字的字音。（将生字板书出来，指名读或齐读，反复读，读准字音。）
式 仙 鹤 端 轴 拽 碌 桔
斑 缓 翘 致 宇 宙
特别是三个黑体字“拽”“碌”“翘”的音要读准。
3.除生字之外下面的字音也要读准确。
蜈（wú）蚣（gōng） 呼扇（shan）读轻声
骨（gū）碌碌 骨是多音字 花丛（cóng）
仿佛（fú）随风飘荡（dàng）
4.默读课文
①标出文章的自然段；
②找出生字在课文中组成的词语。
三、朗读课文，要求读得正确，流利
思考：（这两个问题写在小黑板上。）
1.“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的？
2.天空中有哪些五颜六色的风筝？
板书设计
第二课时
一、导入
同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？今天，老师就带你们去放风筝。
二、学习第一自然段
1.（出示挂图）昨天，我们已经初步观察了图，你都观察到了什么？
2.哪个自然段写的是这个内容？
（指名读第1自然段。）
三、学习第二自然段
1.我们也随着这两个小伙伴到运动场去看看，场上，还有别人放风筝吗？
2.指名读，思考都有谁在放风筝？都是怎么放的？
3.在体育场中，抬头一看满天的风筝，真多呀从哪儿看出多？（课文中的……）
这里为什么要用……？（风筝太多了，作者都介绍不过来了，只能用省略号表示了。）
4.天空中有这么多美丽的风筝，咱们也跟着他们把“大蜻蜓”放上天吧！这时，你和弟弟的心情会怎么样？（着急）
（要读出急切的语气，指名读第2自然段。）
四、学习第三自然段
1.默读第三自然段，想想：写我和哥哥放“大蜻蜓”的过程有几句话？（三句）
2.如果老师是作者这样写好不好？
“一会儿，我们就把‘大蜻蜓’放上天了。”为什么？（过于简单，不具体。）
看看课文是怎么写的？
请你们一齐把“我”和哥哥把风筝放上天的过程读出来，三行当哥哥，三行当弟弟。
老师读课文，同学们做出动作。
3.为什么端端正正？斜着行不行？
4.我松开手就行了，为什么还要“赶紧”？
谁来读读这句话，读出赶紧的语气。
5.读前三句，边读边找二位同学到前面做动作。（进一步加深体会，风筝是怎样飞上天的。）
6.读第四句，“大蜻蜓”上天就行了，为什么还要写出“大蜻蜓”上天后的样子？体现了作者的什么心情？（高兴）
7.风筝飞上天了，多高兴啊，谁来有语气地读读这段话。
五、学习四、五、六自然段
1.看图中，不仅有风筝还有什么？
2.弟弟为什么说“大蜻蜓”飞得最高？
3.你们快看，谁去围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，他们在说些什么呢？
4.你们看看书，“大蜻蜓”飞上天以后，又有哪些风筝放起来了？
（边读边画。）
（打投影）第6、7自然段描写风筝，把表示颜色的词语找出来，填在空格内。
找一个同学读，为什么要用这些词语？比较有与没有的不同。
5.看图，天空中有这么多风筝在飞，而且还会有越来越多的风筝加入它们的行列，给你的感觉是什么样的？
六、学习第七自然段
1.指名读。
2.什么是五颜六色？（联系上文风筝的颜色可理解这个词语。）
3.天空中这么多美丽的风筝，这么蓝的天，相互映衬，多美呀？
闭上眼睛，想象一下，天空中的景色，
教师范读4～7自然段
4.找同学读一读。
七、有感情地齐读课文
八、作业
（回家后让家长领着放风筝，把放风筝的过程写在日记本上。）
板书设计
前
上天
人：可真不少 上天时 风筝：花花绿绿
“我”举、松 上天后 哥哥：拿、跑、放、喊、收
热闹极了
第三课时
一、看图，思考回答
1.同学们，你们再看这幅图，回忆一下第一节课我们是怎样仔细观察这幅图的呢？
（按一定顺序，从下到上，主要是人物和景物的关系，并进行合理的想象。）
2.看课文，哪几个自然段具体描写了画面上的内容？找出来读一读。
3.默读课文，思考回答：
课文中哪些内容是画面上没有的，而是合理想象的？找出来读一读。
二、生字教学
1.注意多音字的读音与组词：
骨gū（花骨朵） 翘qiáo（翘首）
gǔ（骨头） qiào（翘尾巴）
2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比较法）：
式——武 轴——抽
拽——找 碌——绿
班——斑 缓——爱受
翘——浇 致——志
宙——轴
比较后分别组词
（注意某个笔画的写法。）
“鹤”字的左半部“隹”不要少写一横；
“拽”字不要多写点“拽”；
“碌”字右半部下面是“氺”不是水；
“缓”字右半部不要写成“爱”。
三、从课文中找出表示颜色的词语
桔红墨绿金黄色鲜红色瓦蓝
四、有感情地朗读课文
板书设计
15．放风筝
骨_____( ) 式( )轴( )拽( )
_____( ) 武( )抽( )找( )
翘_____( ) 碌( )班( )缓( )
_____( ) 绿( )斑( )爱( )
翘( )致( )宙( )
鹤 碌 缓 浇( )志( )轴( )