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基础训练1

更新时间:2024-03-28 21:17:51

基础训练1

一、教学要求

1.能准确拼读音节,熟练运用数笔画查字法查字典;完成词语搭配练习;能正确地将句子改成“被字句”。

2.练习说一件事,要求将事情的要素交待明白,把事情的过程说清楚,讲讲自己对所说事情的看法。

3.阅读短文,要求理解短文内容,给短文分段并说出段意。

4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚,写具体。

二、教学时间 六课时。

三、教学过程

第一课时

教学字词句部分

一、教学第一题

可先让学生在下面各自拼读,再指名三位同学分别读三组词,然后提醒学生注意读准轻声,牢记ü与jqx相拼,ü上两点省略的拼音规则,最后让学生在音节下写出词语。

词语如下:

光明 困难 坚强

创造 领导 工具

二、教学第二题,复习数笔画查字法

1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。

①数出“嘉”字的笔画数为14画。

②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。

③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。

④联系“嘉奖”一词的大意,从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。

2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。

“奉命”的“奉”共8画,意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9画,意思是“呈现”。

“注释”的“释”共12画,意思是“说明,解说”。

“囊括”的“囊”共22画,意思是“口袋”。

三、教学第三题,练习词语的搭配

可先让学生自行比较,想想括号内两个词语的区别,再选出正确的,与括号外的词搭配。

答案如下:

天空晴朗 灌溉稻田

发言热烈 保卫祖国

工作细致 反映情况

身体健康 改善生活

四、教学第四题

先让学生将所给句子改成“被字句”,再体会这样改后句意的变化,即强调了移至句前的部分。

答案如下:

1.他的视线被树丛挡住了。

2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。

3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。

可补充下列练习:

1.清脆的歌声打断了我的思路。

2.蚂蚁吃了一条大青虫。

3.森林爷爷战胜了妖魔。

4.大雨把小英的衣服打湿了。

第二课时

教学听话·说话部分。

一、阅读题目,明确要求

1.请同学们各自把题目读两遍,在说明要求的关键词语下加上着重号。

2.讨论归纳题目要求。

选材要求:

①内容范围 可赞扬好人好事,也可揭露批评坏人坏事,还可以是其他事情,内容范围较为宽泛。

②数量范围 只要求说一件事。

③处所范围 必须是路上所见。

说话要求:

①想好以后再说。

②说时先交待事情发生的时间、地点。

③将事情的经过说清楚。

④最后可以说说自己对事情的看法。

二、开拓思路,选择事例

1.从空间位置上启发学生想开去。

在你上学、放学路上见到过哪些事?在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事?在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事?

2.从内容的不同方面启发学生想开去。

在路上你见过哪些好人好事,见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗?

在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事?见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗?

三、准备讲述

1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。(学生汇报)

2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,尤其是经过部分请同学们想清楚。

3.你当时见过这件事时有什么想法?也就是你怎么看待见到的这件事?

四、学生讲述

1.试说评讲。(可请一位口头发表能力较强的同学先说,教师对照题目中的要求进行评讲,评讲后请这位同学再说一遍作为示范。)

2.指名其他同学讲述路上所见的事情,教师帮助纠正、补充。

五、小结(扣住题目要求,从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。)

第三课

时教学阅读部分

一、阅读题目,明确要求

1.请同学们先把题目读一读,看看有什么要求。

2.归纳题目要求。

①分段,概括段意。

②思考最后一个自然段的意思。

二、指导分段

1.默读短文,思考每个自然段的意思。

2.讨论归纳。每个自然段大意:

①春天,姥姥给我一片连根都没有的仙人掌,“我”对它能否成活产生疑问。

②过了一个星期,仙人掌居然活了。

③在烈日下,仙人掌依然十分青翠。

④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上,蟹爪莲长势很旺,而仙人掌却长得不如以前了。

⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。

3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密,把意思相近的归在一起,组成段落。

讨论归纳。

第一段(1—3自然段):仙人掌顽强地活了下来,长得很青翠。

第二段(第4自然段):仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲,使蟹爪莲花繁叶茂。

第三段(第5自然段):我们不能忘记仙人掌。

三、理解短文内容

1.轻声读第一段,想想姥姥给“我”时,仙人掌是怎样的?后来,仙人掌又长得怎样?它是在什么样的条件下长成这样的?(无人照料、烈日炙烤、几天不浇水)这反映了仙人掌怎样?(反映了仙人掌有顽强的生命力。)

2.默读第4自然段,看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后,蟹爪莲与仙人掌各长得怎样?分别用“——”和“~~”画出它们不同长势的词语。(蟹爪莲:“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌:“由碧绿渐渐变黄,刺也渐渐少了”)它们为什么会显现出完全不同的长势呢?如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前,你会有什么感想呢?

3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗?(这句话的意思是:在欣赏美丽的蟹爪莲时,不能忘记为它输送营养的仙人掌,不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。)

4.在我们的生活中,什么就像这默默奉献的仙人掌一样?(培养学生成长的教师,陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。)

四、这篇短文告诉我们什么?给你什么启示?(这篇短文写了“我”栽种仙人掌和嫁接蟹爪莲的事,赞扬了仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。)

五、补充阅读一篇短文。

第四、五、六课时

一、启发谈话,审题,明确要求

1.时间过得真快,寒假很快地过去了,我们又迎来了新的学期。虽说寒假比较短,但是寒假中却有个我国最隆重的传统节日——春节。你们的春节过得愉快吗?充实吗?一定发生了许多事吧!今天,我们就来写春节期间发生的一件事。

2.请同学们把题目读两遍,看看这次习作有什么要求。

3.我们先看看选材方面有什么要求?

讨论归纳。

①时间范围 春节期间,可以是春节那一天,也可以是春节前后几天。

②数量范围 一件事。

③内容范围 所选事例既要难忘,又要有意义,还须是身边的事。

4.在写的方面题目中提出了哪些要求?(将事情的经过写清楚,把怎样难忘写具体。)

二、指导选材

1.实际比较,进一步明确选材要求。

请同学们看看下列材料是否符合选材要求?

出示小黑板。

①春节期间下了一场大雪,我们几个伙伴打雪仗、堆雪人,玩得非常高兴。

②春节后的一天,我去书店买书,回家的路上遇到一位乡下老奶奶问路,我见她拄着拐杖,行走不便,便将她送到了要去的地方。

③新村里鼠害严重,春节前的一天,我和小军、小玲、小虎组成了一支灭鼠别动队,在新村里消灭老鼠,受到居民们的好评。

④楼道里的张爷爷在春节期间的一天夜里心脏病突发。邻居们有的立刻叫来出租车,有的帮着把爷爷背下楼,有的一直送到医院,充分体现了一人有难、大家相帮的社会主义新风尚。

2.对以上材料进行分析比较。

第①项材料虽然符合写难忘的事的要求,但不能充分体现有意义。有意义的事,一般指使自己受到启发教育的事。

第②项材料虽然符合写难忘的、有意义的事的要求,但不符合发生在身边的事这一要求。一般说来,发生在身边的事可以是自己参与做的,也可以是看到但没有参与的。如只是自己单独所做,则不合要求。

第③④所列材料符合选材要求。

3.春节期间在你们身边发生了一些什么事?其中哪些是难忘而有意义的?(可启发学生写帮助孤寡老人、扫雪、破除迷信、勤俭过节等事。)

4.确定要写的事。

三、指导构思

1.分开头、中间、结尾三部分构思。

2.汇报交流,教师评述。重点看看学生事情的经过有没有说清楚,有没有突出难忘。

四、起草、誊写

教师巡视,发现问题及时指出。

五、讲解

1.如新接班起初的两三次作文可全批全改。如对学生作文情况已比较熟悉,可从好、中、差生中各挑三、四篇文章修改,以便了解此次作文班上的情况,有哪些成绩、进步,有哪些问题、不足。在讲评课上,教师先进行讲评。

2.再选择一中上等学生的作文,抄出或用投影打出,教师带领全班同学从内容到表达,进行修改。

3.然后,让每个同学修改自己的作文。写的较差的,鼓励重写。

(指导:作文用两课时,讲评下周进行,用一课时。)