基础训练5

基础训练5

一、教学要求

1.使用音序查字法确定易读错字的字音，注意将字写正确，能找出每组词语中不是同一类的词语，进行仿写句子的练习。

2.选择一位熟悉的人向大家介绍，要求介绍时有顺序，有重点。

3.阅读短文，给短文分段，归纳段意。说说短文的主要内容，理解短文中的难句。

4.写一个熟悉的人，要求抓住人物特点，通过一件具体的事表现这个人某一方面的品质。

二、教学时数 六课时。

三、教学过程

第一课时

教学字词句部分

一、教学第一题，查字典选字音

可先让学生说说这些词语该怎么读，然后查字典加以印证，看看读得对不对。

正确答案：

二、教学第二题

可先让学生读，再抄写，最后进行默写。

三、教学第三题，找出不是同一类的词语

可先让学生仔细阅读思考，选出不是同一类的词语“杏树”“钉子”“金鱼”“老师”。在完成课本上的练习后可再补充下列练习。

铅笔 毛笔 圆珠笔 钢笔 笔记本

黄瓜 西瓜 丝瓜 冬瓜 苦瓜

苹果 梨子 香蕉 橙汁 桃子

游泳 爬山 跳舞 打球 跑步

四、教学第四题，仿写句子

应先让学生读句子，理解句意，再体会带点的词语所表示的关系，“或者……或者……”表示选择关系，“因为……所以……”表示因果关系，最后再让学生仿照例句用带点的词语造句。

第二课时

教学说话部分

一、启发谈话，揭示题目

每个同学都有许多自己熟悉的人，可是我们是否真正了解他们每个人的特点呢？今天的说话课就是请大家介绍一位自己熟悉的人。

二、阅读题目，审清题意

1.请同学们轻声读题目，看看题目有哪些要求。

2.讨论归纳。

选材要求：介绍一位熟悉的人，介绍时从外貌、性格、习惯和爱好等方面选择一个作为重点。

说话要求：介绍时做到有顺序，有重点。

三、确定介绍的对象

1.什么样的人是熟悉的人？（经常在一起或在一起呆过一段时间，对他的情况很了解的人）哪些人是我们熟悉的人？（亲人、朋友、邻居、老师、同学等）

2.你打算介绍谁呢？

四、讨论介绍的内容、方法

1.我们可以通过哪些方面来介绍熟悉的人？（外貌、性格、习惯、爱好等）

2.举例。

下面我们来看两个例子，看看怎样介绍一个人的外貌、性格、习惯、爱好。

例①《爷爷》

我的爷爷是个农民，我很喜欢站在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙像树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摩。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，辛辛苦苦养大了五个孩子。打记事起，我难得听他说几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子，他也只是笑笑。

例②《小故事迷》

陈宇是我的一位邻居，今年才七岁。她非常爱听故事，我们都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那会说话的大眼睛专门用来乞求我们给她讲故事。你不给她讲，她的嘴巴就噘得可以挂油瓶；她听得不满意，嘴巴就“大门紧闭”，听得高兴，嘴巴就像月牙似的；有听不懂的地方，她就用小嘴来“打破沙锅问到底”。你给她讲故事时，她听得那么专心，苹果似的圆脸会随着你的故事情节而变化，还挺有表情呢！

五、学生试说，教师对照要求评讲

评讲重点：说时是否选择一个方面作为重点，说时是否有顺序。

第三课时

教学阅读部分

一、启发谈话，初读课义

三年级时，我们学过一篇课文叫《小摄影师》，讲了高尔基和一位小摄影师的故事。今天，我们要读的是一个有关高尔基和他儿子的故事。

请同学们轻声读课文，要求将短文读通。

二、指导划分段落，概括段意

1.指名分自然段朗读短文，思考每个自然段的意思。

2.讨论每个自然段的大意。

①高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望爸爸时，在院子里栽了好些花。

②到了春天，高尔基看到儿子栽的花开了，很高兴，给儿子写了一封信。

③高尔基在信中希望儿子多留给人们美好的东西，并告诉他“给永远比拿愉快”。

3.根据每个自然段的内容，将意思相近的自然段归并在一起组成大段，并说说各段段意。

第一段（第一自然段）：高尔基的儿子到意大利看望休养的爸爸时，在院子里栽了好些花。

第二段（第二、三自然段）：春天花开了，高尔基高兴地给儿子写信，希望他多留些美好的东西给别人。

三、概括短文的主要内容

结合段意概括这篇短文的主要内容。

这篇短文写了俄国作家高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望休养的爸爸时，在院里栽下了好些花。春天，花开了，高尔基看了很高兴，给儿子写了封信，希望他多留些美好的东西给别人，并告诉他“给永远比拿愉快”。

四、理解短文内容

1.默读短文，想想高尔基看到盛开的花为什么心里很高兴？（①鲜花怒放，非常美丽；②儿子所栽，更为喜欢。）

2.高尔基由花联想到什么？你对“给永远比拿愉快”这句话是怎么理解的？（这里的“给”指付出，“拿”指索取，这句话的意思是尽自己的力为别人服务，看到自己为别人带来了欢乐，自己会倍感喜悦，而这种愉快的心情比索取要高兴得多。）

3.你是否有过“给比拿愉快”的感受？能举个例子吗？

五、齐读

六、补充短文，进行阅读训练

第四、五、六课时

教学作文部分

一、揭示文题

在上一堂说话课上，我们介绍了一位自己熟悉的人。今天作文课我们将写一位熟悉的人。

二、阅读题目，明确要求

1.请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求，与说话课上的要求有什么不同。

2.讨论归纳。

选材范围 写一个熟悉的人，写一件事，抓住某一方面的特点来写。

写的要求 ①抓住人物特点，反映人物品格。②写后多读几遍，并认真修改。

三、讨论作文内容

1.题目中提示我们可以抓住人的哪些特点来写？（学习上刻苦认真、勤奋努力，生活上艰苦朴素、勤俭节约，工作上兢兢业业、一丝不苟，待人上尊老爱幼、助人为乐。）

2.那么怎样才能写出人物的这些特点来呢？请看下面的例子。

例①

我的爸爸是教师，他一直非常喜欢读书。如今他虽已年过半百，仍然孜孜不倦地学习。有一次，妈妈叫他去城里买煤。爸爸一到县城，在书店里一站就是几个小时，居然把买煤的事忘得一干二净，用买煤的钱买了几本书回家。妈妈问他买的煤在哪里，他才不好意思地说：“噢，刚才在书店里看书、买书，竟忘了去买煤。”惹得妈妈生了好久的气。爸爸勤奋学习的精神给我留下了深刻的印象。

例②

我的同窗好友王小莉是个极普通的小姑娘。她身体有些纤弱，眉毛淡淡的，眼睛圆圆的，头上扎着一对羊角辫。她处处关心别人，总是以他人之乐为自己之乐。一天早晨，大雨滂沱，连成一片雨雾。王小莉去取奶站取了牛奶，正想离开，突然看见一个撑着雨伞、满腿泥浆的人向窗口跑来。“同志，还有剩余的奶吗？哪怕一瓶，家里的孩子饿得直哭。”“没有！”希望破灭了，来人茫然地站在雨中，嘴角抽动几下，没说出话来。“叔叔，这两瓶奶你拿去吧！”“那你……”来人先是一愣，而后，他含着泪，激动地向王小莉道谢。“没什么！”王小莉说，“快去给孩子热奶吧，不然孩子会饿坏的。”那位叔叔握紧奶瓶冲进雨中，还不时回头望着。王小莉呢，她笑了……赶去学校值日的我，看到这一幕，深受感动。王小莉就是这样一个助人为乐的人。

3.上述例子是怎样写出人物的特点的？（①通过具体事例反映人物特点。②通过描写人物的神态、语言、动作等刻划人物特点。）

4.你打算写什么人的什么事，反映这个人的什么特点？

学生汇报。

5.请同学们把要写的事讲一讲。

四、学生起草

写完后要求反复朗读，认真修改。要求学生着重修改写错的字，用错的标点，不当的词语和不通的句子。

五、誊写

六、讲评