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更新时间:2024-03-29 13:27:00

为人民服务

教案示例二

第一课时

教学目标:

1.学会7个生字,能正确读写下列词语:彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2.理解课文第一、二自然段的内容,受到革命人生观的启蒙教育。

教学过程:

一、揭示课题

1.简介张思德。

(可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充。)

2.简介本文写作背景。

二、初读课文,整体感知

(一)学习生字新词

1.读准字音并练习组词。

2.说说容易写错的地方。

(二)请学生分自然段朗读课文,思考:

1.围绕这个中心,讲了哪几方面的意思?

2.说一说每个自然段主要讲了什么。

三、分自然段学习探究

1.学习第一自然段

(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。)

(2)抓住重点词语,体会句子表达的意思。

(3)教师小结:这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

(4)齐读。

2.学习第二自然段

(1)读课文,画出这段的中心句。

(人总是要死的,但死的意义有不同。)

(2)教师引导:作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?

(先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重。)

(3)理解司马迁的话。

(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。

(可让学生先组内交流一下,然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)

(5)教师小结:这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。

四、布置作业

1.抄写生字词语。

2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

第二课时

教学目标:

1.理解课文第三、四、五自然段的内容,受到革命人生观的启蒙教育。

2.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3.朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程:

一、复习引入

1.指名读1、2自然段。

2.说说这两部分内容各讲了什么意思。

二、继续学习课文三、四、五自然段

1.学习第三自然段

(1)默读,思考:这部分是围绕哪几句话来论述的?

(只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。)

(2)理解复杂句子的意思。

(投影出示:因为我们是的,所以……我们就照你的办。)

①指名读、齐读。

②每句话讲的是什么?

(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。第三句讲,凡是“说得对”、“对人民有好处”,不管是谁的批评和意见,我们都会接受、照办。)

③读这段话,注意句中三组关联词语。

2.学习第四自然段

(1)指读,思考:共同的革命目标是什么?

(取得全民族的解放,完全、彻底地。)

(2)为了实现这一目标我们应该怎样做?

(“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)

(3)抓住“死得其所”,正确理解“不怕牺牲”。

(这“里讲了两方面的意思:一方面.要不怕牺牲,当人民利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲,不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。)

3.学习第五自然段

自读课文,思考:我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么?

三、总结

l.朗读课文,体会全文围绕“”这个中心,是怎样一层一层表达的?

(要使学生体会到课文所讲的五个问题,都是以为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地。)

2.联系实际,谈学习体会

可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范,谈一谈从他们身上学到了什么。)

四、布置作业

l.背诵自己喜欢的部分。

2.把自己觉得需要记住的语句抄写下来。

附:板书设计

教案点评:

教学中首先放手让学生自学课文,把握文章的中心——;然后通过自学、合作探究相结合的方法,引导学生弄清全文围绕“”讲了哪几方面的意思;最后,通过对课文重点词句的理解,深刻领会文中所讲的道理。对于比较复杂的句子,可让学生画出关联词语,反复读,然后依据表达的意思逐层加以分析,从而理解句子之间的关系。

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