《与朱元思书》教学设计 返回课文

【学习重点】

1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。

3、背诵并默写。

【学习难点】

理解。“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”的含义.

【课前预习】

1、先默读一遍课文，再大声朗读一遍。

2、给下列词注音：

缥碧( )轩邈( )泠泠( )窥谷( )

鸢飞戾天( )( )嘤嘤( )横柯( )

3、你会解释它们吗?

共色 从流 轩邈 相鸣 天下独绝

千转 忘反 戾天 百叫无绝

4、翻译下列句子：

⑴ 从流飘荡，任意东西。

⑵ 急湍甚箭，猛浪若奔。

⑶ 负势竞上，互相轩邈。

⑷ 鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

5、再读《三峡》，从文中找出三句和本文有相似之处的句子：

第一课时

〖学习要点〗

作者简介;朗读课文;对照注释，借助工具书，疏通文意;整体把握文章写作思路。

〖学习过程〗

一、出示教学挂图

二、作者简介

三、朗读课文，感受文章的声韵美

1、教师配乐朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。

教师提示学生注意重点词的读音。

2、学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，把握节奏、重音、停顿。

3、学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意

1、学生读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。

2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，老师指导。

3、各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位同学回答，也可以请老师回答。

五 整体把握文章写作思路

根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

小组讨论，阅读提示：

1、概括第一段的内容，并指出它在结构上起什么作用?

2、第二段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两个方面体现这一特点的?

3、第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出这一特点的?

4.老师根据学生发言板书要点，学生根据板书背诵课文。

六、课堂练习

同桌互相背课文。

第二课时

〖学习要点〗

反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美，语言美，志趣美;探究新思维训练，理解难句。

〖学习过程〗

一、检查背诵

1、抽背

2、集体齐背。

二、根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文进行对照，感受作品的意境美

1、选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。

提示：扣住水之异、山之奇。

2、再读课文，品味感受作品的意境美。

学生思考交流，师点拨。

三 揣摩语言，赏析文章的语言美

1、师生共同品味文章写景文字的形象生动。

风烟俱净，天山共色。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈。

泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。

2、齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。

四、悉心体味，感受作品的志趣美

提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。

学生自由发言，教师总结。

五、难句探究

马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境;另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者 ，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

学生自由发言。

六 小结

七 课堂练习

1、请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。

2、根据理解默写课文

⑴ 写登舟纵目总体感受的： 。

⑵ 写江上放舟自由情态的： 。

⑶ 概括赞叹富春江景的; 。

⑷ 写富春江水清澈的： 。

⑸ 写江流气势磅礴的; 。

⑹ 写听觉感受的： 。