《敬畏自然》第二课时教学设计 返回课文

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴理解文中作者的总观点，感受作品，探究课文“敬畏自然”的内涵及意义。

⑵明白人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，爱护自然，树立环保意识。

⑶能品味一些富有哲理的句子，说出自己的理解。

２、过程与方法：

⑴学习的基础上，用直观的图片调动学生对自然的感性认识，在于文中理性观点结合，探究敬畏自然内涵，联系实际的环境问题，讨论或分析引导，使学生对生态环境问题产生关注，达到触及心灵感受，自然激发其对环境保护的意识。

⑵运用情景导入，引起感受，然后指导合作探究，再顺势联系拓展，提升对环境生态保护的认识，达到领悟文章意图完成教学任务。

３、情感态度与价值观：

从文中获得对人与自然关系的认识，了解如何对待自然，如何与自然相处，提高对自然的认识，明白爱护自然人人有责的基本道理，有忧患意识，树立环保意识。

【教材分析】

本文为人教版八年级下册第三单元的一片议论性散文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意时。基于此，本课重点及难点知识点确定为：

１、教学重点:

抓住作者观点理解探究“敬畏自然”的内涵，充分感受课文，提高对自然的理解，从而树立环保意识。

２、教学难点:

辩证地认识人与自然的关系，培养科学精神和人文关怀的情怀。个别富有哲理的关键句的理解等。

【课时安排及设想】

本文安排二课时。

设想第一课时学生认真读课文，解决字词句段层次大意等问题，整体感知课文，初步了解作者观点。

第二课时主要对作者观点加深理解，通过探究、讨论、自主学习、交流合作，教师引导等，结合读写听说等活动练习，提高学生对人与自然关系的理解，对生态问题的认识，使其产生保护环境的责任感。

【教学方法及教具】

本课时可运用多种方法来激发学习兴趣。以引导、分析、启发为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情境下进行读、写、听、说活动，通过自主讨论、合作、探究来突出重点，突破难点。

【教学步骤及流程设计】

一、设置情境，导入

１、配乐课件（欣赏美丽的自然之景）将学生带入愉悦的环境之中。

２、教师引发学生谈观赏大自然美景时内心的感受。

３、学生活动。（略）

４、教师根据情况灵活引入课题。

二、温故知新，合作探究

１、速读全文，整体感知

，提问课文作者的主要观点。

２、学生默读思考，回答问题。

⑴作者是如何告诉我们这个观点的？（抓住议论的思路，通过对课文内容的再次回顾，启发、引导学生）

⑵这个观点的内涵是什么？

①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？

②“敬畏自然”是要人类完全听命于自然吗？

③为什么应该“敬畏自然”？

三、感悟作品，延伸拓展

１、引深：既然自然的力量是巨大的，人类无法与之比拟，那该如何对待自然呢？

２、学生讨论，各抒己见。若学生提到人类不应破坏自然，或当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，教师可因势利导，自然带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。

学生举生活中的例子。（洪灾、海啸、泥石流、臭氧层的破坏等）

教师小结：

大自然的破坏力是人类始料不及的，有时是那样的无奈，人的力量显得那样微不足道。不爱护自然就会给人类生存环境带来破坏，甚至造成无法估量的后果。

３、适时播课件，看后想象，写下感受。（拓展训练）

四、体验反思，领会观点

（对比中进行）

现实生活中，人们的哪些做法已让大自然母亲展开欣慰的笑颜，让学生一起读关于环保的名人名言，加深哲理性理解。

（培养科学理性精神）

五、总结深化，结束本课

有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。

六、课外作业

做一些保护环境的事情，可从不乱丢乱扔，从自身小事做起。例如拾拾路上的废弃物。

七、欣赏中交流，结束学习

建设美好家园，美好的大自然。