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这沐浴在“爱”的课堂中──《爸爸的花儿落了》教学案例 返回课文

更新时间:2024-03-28 21:40:34

【设计理念】

新课标特别强调语文学习过程中的情感态度和价值观,把它作为语文课程目标设计的三个维度之一。因而语文阅读教学非常需要“注重情感体验”。《爸爸的花儿落了》是篇蕴含丰富情感的文章,因而在设计时,有必要把握感情的切入口,让学生了解父爱的深情,并从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益启示。

【教学环境】

1、学情分析:

教育正处于改革的过渡期,父母对子女的期望往往不被儿女理解。于是,父母与子女之间会有代沟,出现矛盾也是很普遍的。通过本文教学,让学生从内心深处理解父母对子女的爱。

2、教材分析:

《爸爸的花儿落了》讲述的是主人公英子经历了许多人生世事,在爸爸去世之前,终于体会到自己已经长大了。可以说,父亲的“情”是本文的重点,要让学生明白,父亲深情怎样影响着英子的成长。并由此联系生活,让每位学生从内心深处去体验自己父亲对自己的爱,从而懂得去关爱自己的父母亲。

【教学实录】

上课时,我播放了屠洪刚的歌曲《父亲》。美的音乐创设美的意境,学生会情不自禁地把自身融合于其中。趁此机会,我用饱含激情的语言对学生说:“‘用你牵过的手牵着他,用你爱过的心爱着他,不管人生有几多沧海桑田,我都会把你给我的都给他’。这几句话太令我感动了,它让我明白:社会在发展,人类在不断繁衍,但是有一种亘古不变的东西,那就是父爱。今天,让我们跟随作者林海英,去细细地体会那份浓浓的父爱吧!”

音乐的感染力是强的,教师的语言也会打动学生的内心世界,但激情的朗读会更深入人心。作为一名语文教师我也是比较喜欢朗读的。尤其对于情感丰富的散文自我感觉良好。于是我发挥了自己的特长,先选择了一段文字朗读起来。当读到“问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多”我觉得有些激动,也很有感触。我很想按原先设计时的要求,说说为什么选择这处读。可现在,我发现没有必要说什么了。从安静的课堂中,从学生真诚的眼睛里,我觉得他们已经能体验到那份感情了,也许这就是所谓的“此时无声胜有声”。后来,我又点名叫邓秀同学自由选择朗读了几段文字。这位女同学音质很好,而且声音也极富感染力,我有意识地安排她朗读,是想趁热打铁,继续延续着一种蕴含情感氛围的课堂。果然不出所料,接下来的几位学生的朗读,由于刚才的感情铺垫,所以效果很不错,比平时朗读有较大的进步。其中有位同学读了处“没有爸爸,你更要管好自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”我问她选择这处的原因。她说:“这里更能体现父亲那种伟大无私的爱,因为他知道自己不久将离开人世,但心里却想着子女,对子女有太多的挂念与担心,甚至在生命的最后一刻,仍不忘给自己女儿以深深的教诲。”还有一位学生选择开头几节文字。当他读到“爸爸看着我,摇摇头,不说话了,把脸转向那边,举起他的手,看上面的指甲,然后……”我问学生:“爸爸为什么不说话了?”那位学生认为:“父亲由于马上不久于人世,怕哭出声音,所以哽咽了,说不出话。”还有的学生认为:“父亲病得很重,已经快没有能力说话了。”我又顺势启发他们:“父亲既然病得如此重,为什么不跟女儿说?”学生马上反映过来父亲因为太爱英子,所以不忍心告诉她真相,默默承受着病痛的折磨。于是我趁此作了个小结:“同学们,开底下有一种爱最无私、最令人感动,那就是父母给我们的爱。同学们,让我们永远记住生活中有一个人叫父亲,有一种爱叫父爱。好吗?”学生若有所思地沉默着……

《爸爸的花儿落了》中的主人公英子正是由于爸爸的教育才渐渐地成长起来的。在前面朗读感情的基础上,我又引导学生深入探究,我设计了一个题目:你认为文中爸爸哪些话与哪些做法对英子影响很大?几分钟后,学生拿出了各种答案:

学生1认为话有:英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

学生2认为话有:没有爸爸,你更要管好自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?

学生3认为做法有:爸爸逼“我”上学。

学生4认为做法有:爸爸让“我”闯练,独自去银行汇款。

……

学生发言很多,我按照事先设计好的,重点放在“爸爸逼‘我’上学而打我,后来又给我送来夹袄和铜板”这事上。我是这样考虑的,现在的孩子对父母的严格教育会有许多不理解,总以为父母不再爱他们了。为此,我很想听听学生的想法。

学生1:爸爸打英子是出于对她的负责,因为从此以后英子养成了不迟到的习惯。但是出手太重了,毕竟英子才只有七、八岁。

学生2:爸爸后来又给英子送来夹袄和钱,是怕女儿饿与冻,说明爸爸很爱女儿。

学生3:我以为教育子女是应该有分寸的,一味地爱会变成溺爱,一味地严厉会变成无情无义。我的父亲也经常既严厉又慈爱地对待我。记得小学时在陕西读书,有一天下雪,我想不去,但爸爸执意要我去。结果后来我感冒发烧40℃,于是爸爸又背着我上医院。晚上,我偷听了爸妈的谈话,明白爸爸这样做的用心良苦。所以我理解我爸爸的做法,也理解文中英子爸爸的做法。

发言的是班长吴钚霖,他在班中一贯地比较有威信,所以他的发言相信会有许多学生认同,果然接下来的发言中让我听到的更多的是对父母的理解与体谅。于是我开始小结:“其实,父母的爱体现在日常生活中:一顿训斥、一阵唠叨、一番教诲等都是爱的表现,我们子女对这钟感情有的当时就体会到了,有的过了很多年才逐步体会到。在生活中,我们得学会与父母沟通、交流,多一份理解,让相互之间的爱更牢固。”

看着学生一张张纯真的脸,我觉得时机已成熟,于是要求每位学生对自己的爸爸说一句最想说的话。不需要太多的思考,学生已经站起来说了“爸爸,请少抽烟,多注意身体”、“爸爸,原谅我多次顶撞你,今后我会更懂事”、“爸爸,请别再与妈妈吵架,这样我会很伤心的”、“爸爸,谢谢你这15年来对我的关心与教导,我不会辜负你的”、“爸爸,你太辛苦了,以后等我有钱了就让你在家休息”……我知道,每句话代表一个心愿,每一个心愿都是爱的写照。后来,发生了一个小意外。当王万淼同学脸涨得通红站起来时,却一言不发,我以为是胆小的原因,因为他的胆小是班中出了名的,可是当他红着脸坐下时。我听到有学生在窃窃私语:他的爸爸早已抛弃了全家,与别的女人私奔了。我这才醒悟过来,明白事情的原因。于是我补充了几句:“生活中会有许多无奈的选择,相信父母把我们生下来,就曾经爱过我们,让我们留着美好的回忆吧!”教室里一片安静,也许许多同学还沉浸在对王万淼同学的同情之中;也许许多同学从王万淼同学身上又进一步体会到了拥有父爱的幸福;也许……

歌曲《父亲》又一次响起,可是,我们的课该说再见了。

【教学反思】

《爸爸的花儿落了》是情感非常浓的文章,应该说这堂课从“情”字出发,通过听、读、说等环节把“父爱”这一主题很真切地让学生得到体验。我把“爱”的情感熏陶分为四个阶段:音乐歌曲创设“爱”的氛围→朗读让“爱”升华→探究让“爱”继续升华→说话让“爱”达到高潮四个环节,层层递进,使整堂课洋溢着浓浓的情感,使学生们沐浴在“爱”的课堂中。从第二天交上来的小作文《父爱绵绵》的批阅中,我认为这节课的目标是得以落实的,学生对亲情的理解是真诚的。下课后,我也总结过课堂得失,觉得有二处设计不太合理。一处是:在第三环节探究中,让学生找出对英子成长有影响的父亲话语与做法。学生找出来的句子与第二环节朗读文章时所涉及的内容,会有一些重复,我想可以考虑把两个环节合并起来,避免重复性。第二处是:让每位学生对爸爸说一句话时,针对王万淼这类失去父爱的学生,应该事先有所准备。其实,现代社会单亲家庭还是比较多的,但是我在备课时疏忽了这点。后来,我想,我可以从另外一个角度引导学生:作为一个单亲家庭,更应该珍惜现在拥有的这份爱,因为有时候,人是失去后才懂得更加珍惜的。