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《航天飞机》第二课时教学设计之二 返回课文

更新时间:2024-03-29 13:20:41

《航天飞机》第二课时教学设计之二教学目标:

1、通过二、三段的学习,了解航天飞机的特点和作用。

2、能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文,初步培养学生爱科学的兴趣。

3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

教学准备:课件、知识盒

教学过程:

一、复习

1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,现在老师先检查你们词语的掌握情况,出示词语。

高兴

羡慕

担忧

惋惜

惊喜

庞然大物

雄壮威武

一掠而过

专程来往

你觉得哪个词容易写错,要提醒大家注意。(慕、忧、惋)

2、咱们用半分钟的时间把这些词记住,等会儿请大家默写出来。

3、学生默写后,进行校对。

二、自主合作,深究课文

1、同学们,这是一篇儿童科普文章,我们读这篇文章要学什么?怎么学?

2、同学们可以运用这种方法,也可以运用自己喜欢的方法来学习课文,再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。我们先默读课文,认真自学,想想你能读懂什么,提出不懂的问题,等会儿到小组中讨论,可以运用知识盒中的资料解决某些问题。

许多同学都能边读边想,做点记号,找到不懂的问题,现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分,等会儿用各种形式汇报。

3、汇报交流

同学们的合作精神很好,下面请各小组汇报学习成果,(可以运用各种形式,老师建议大家先来汇报第一次见面的情景)。

(1)第一次见面

a、生读对话

b、评一评。

c、为什么把这几个词读成重音呢?突出航天飞机的快。

〔快〕

d、航天飞机是一掠而过,该怎么读他说的句子呢?

“再见吧!”越来越轻,好像声音从远处传来。

现在老师和大家合作,我读叙述语,你们读航天飞机,你发现了什么?

e、从这组对话的写法上看,你能发现航天飞机飞得快吗?

f、为了表现航天飞机的速度快,作者把说的话写在一起,把第二句的叙述语放在后面。以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。

(2)第5自然段

外形特点是“雄壮威武”,指名读,读出了航天飞机的雄壮威武。

“银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴”。

a、读

b、银色飞机感到高兴的原因是什么?

c、把这个句式换成“因为……所以……”

d、作者就是抓住银色飞机的心情变化来写的。读读下文,你还发现了什么?(羡慕担忧惋惜)

e、选一个词语说说心情变化的原因。在说羡慕原因时播放课件,演示课件。(航天飞机飞出大气层情景)

f、选择一两句读读,读出不同的心情。

指名读。

g、引读。你把老师的心读得痒痒的。我也和大家一起读,好吗?

(3)航天飞机作用

“他专程来往于地球和空间轨道之间。”

a、读了这句话,有什么问题吗?

b、下面老师请个同学来演示一下航天飞机的作用?

他演示得对吗?(不止一次,是多次,这就是“专程”,指名学生板书航天飞机的作用。)

c、有一个词直接告诉我们“能去能回”——来往

d、3、4两句话讲航天飞机为人类做同一件事,请两位同学一起读,大家边听边想,能从这两句话中找到两个字,合起来类似“来往”这样的词。(接送)

e、从资料中查明,航天飞机的作用不止这些,请大家说说你知道航天飞机现在有哪些作用?将来还可能会做什么事?

f、大家真像一个个科幻家。航天飞机的作用说得完吗,这有待于大家不断去研究,去探索,随着科学技术的不断发展,航天飞机的历史也将写上崭新的一页。

(4)第二次见面

a、读

b、朗读时你注意了什么?

c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感到担忧之时,迎面又碰到了航天飞机,心情自然格外惊喜。

4、经过大家的合作学习,我们已了解了航天飞机的特点和作用。请大家看着板书以第一人称自述。(如:我是一架航天飞机……)

5、说说作者是怎样用生动的语言来写的。

作者把两架飞机当作人来写,会说话,有复杂的心情变化,就把一篇枯燥的说明文变成了一个有趣的童话故事。我们要学习这种写法。

三、拓展延伸,续编故事

一个月后,航天飞机经过维修保养,补充燃料,又请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱,再次点火上天,与银色飞机相遇。两机相见,他们会说些什么?怎么做呢?请找两个伙伴说说第三次机见的情景。自由准备

指名一组说。

把第三次见面的情景写下来,注意提示语位置。

板书:

航天飞机

外形

雄壮威武

特点

快、高、能去能回

用途

送卫星、做实验、接送病人……