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《爷爷和小树》教学设计2

更新时间:2024-03-29 13:52:44

【预设教学目标】

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学重点】

学习生字、词语。

【教学难点】

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

【教学准备】

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲 《小松树》。

【预设教学过程】

一、激趣,揭题

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文,自主识字

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文:

1、读课文,读准字音:

⑴ 提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

⑵ 请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶ 指名分段读课文,及时纠正字音。

⑷ 教师范读后学生齐读课文。

2、自主识字:

⑴ 师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

⑵ 教师随机点击生字,学生练读。

⑶ 小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷ 找朋友游戏:

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

⑸ 猜字游戏:

① 一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判:

如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”,同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”

② 看图猜字:

师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“伞”。

三、细读课文,理解句子

1、学习第一段:

⑴ 听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

⑵ 学生自己练习读。

⑶ 同桌互读,相互纠正。

⑷ 指名读。

⑸ 你能用上“我家门口有_______________”说话吗?

⑹ 再读课文第一段。

2、学习课文第二段:

⑴ 教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

⑵ 看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

⑶ 指名说说句子的意思。

⑷ 板书:穿衣,不冷。

⑸ 教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)

⑹ 看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的____________?

⑺ 指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

⑻ 指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

⑼ 小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑽ 演一演第二段。

3、第三段:

⑴ 在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。 (教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

⑵ 你发现小树的变化了吗?

⑶ 夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热。

⑷ 指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

⑸ 看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的______________?

⑹ 爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

⑺ 演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵

1、看着填空练习背诵:

我家( )小树。

( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。

( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。

2、教师出示图画,让学生看图练习背诵。

3、试着独立背诵。

4、同桌互背,相互纠正。

5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣

爷爷和小树

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳,

小树不冷了,

大热天,

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了,

爷爷,真好!

小树,真好!

六、拓展说话

春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字

1、学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2、仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

4、让学生提出难写的字:(不、四)

⑴ 教师指导书写“不”字:

① 电脑出示带田格中的“不”字。

② 学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。

③ 学生说位置,教师范写,学生观察。

④ 学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤ 展示学生书写的“不”字,进行评改。

⑵ 教师指导书写“四”字:

① 电脑出示带田格的“四”字。

② 学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

第四笔是“竖弯”,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。

③ 教师范写,学生观察。

④ 学生独立书写。

⑤ 同桌同学互评并修改。

⑥ 展示书写优秀的字,共同欣赏。

5、同样指导写好“五”字。

6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

2、后练习3,读一读,说一说。

3、唱一唱《小松树》。

九、课外延伸

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读:树1

树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,

就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 树的头发很多

不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临