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《蚕姑娘》难点的攻破

更新时间:2024-03-29 01:27:37

课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象,用“吃、睡、脱(换)、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律,并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。

教学的难点是:了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。

我是这样组织教学来攻破难点的:

(一)研读第2自然段。

1、自由读。

思考:圈出蚕的动作词。

2、交流。

板书:吃、睡、脱、醒、变。

3、补充板书:

又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

4、你能看着黑板上的这些词用上“先……后……再……最后……”这些表示先后动作的词来说说吗?

生:又黑又小的蚕先吃了几天桑叶,后睡在蚕床上,再脱下黑衣裳,醒了,最后变成了黄姑娘。

师:有没有不同意见。

生:没有。

师:五个动作词,这个最后应该放在哪里呢?你们自己换着说一说,觉得哪种说法比较顺口?

生尝试。

交流。

评议。

结论:最后放在醒前面比较好。

师:谁再来说一说?

生:又黑又小的蚕先吃了几天桑叶,后睡在蚕床上,再脱下黑衣裳,最后醒了,变成了黄姑娘。

5、指导朗读,要求用欢快的语气读。

6、小结学习方法:读、圈、说、读。

(二)自学第3-5段。

1、用学习上一段的方法步骤分组学习。

2、讨论。

师指名叫三个同学上来补充板书。

见下:

又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘

又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘

又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘

3、交流研读成果。

错误情况引导:

(1)“渐”学生当动作词有出示。

师:这是个动作词吗?

生没有反应。

师:课文中在哪里?

生读。

师:请你给他找一个近义词。

生:慢慢。

生:逐渐。

师:是动作词吗?

生:不是。

师:那我们应该把它去掉。

师:你能用“渐渐”说一句话吗?

生:小狗渐渐长高了。

生:我渐渐地变聪明了。

生:小树渐渐地长成了一棵大树。

(2)不知在后面两栏里填上什么姑娘。

部分学生说:胖姑娘。

部分学生说:白姑娘。

师:填哪个比较合适?

生:填胖姑娘,因为上面已经有了白姑娘,都是“白姑娘”就重复了。

生:填胖姑娘好,因为课文中说“身体渐渐长胖。”

师写上胖姑娘。

4、说话练习。

请你选3、4、5其中的一段,用上“先……后……再……最后……”说话。

(三)小结。

1、春蚕的变化。

师:课文从哪几个方面写出了蚕的变化?

生:开始由“又黑又小”变成了“又黄又瘦”。

师:也就是说从什么方面?(师指着‘黑’‘黄’)

生:颜色。

师:还有什么方面?

生:大小。

生:胖瘦。

师:还有吗?

生没有反应。

师:我们来看黑板,一起来读“亮姑娘”,其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的变化。

2、读课文的第2-5段。

自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。

3、作业

巩固。

写出与下面的词意思相反的词:(卡片)

穿——()吞——()瘦——()

新——()黑——()暗——()

反思:

文章中的四个自然段是极其相似的,故在教学中师带着学生研读了第2自然段,其他几段就由学生自学,这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间,并针对一些错误进行了耐心的引导,不包办代替,让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透,让学生掌握一种学习的方法,并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。

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