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影子

更新时间:2024-03-28 20:23:21

一、教材分析

本文文句浅显易懂,是一首充满童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言,讲述了孩子们眼中的现象。如常常伴随我们的左右,就像常跟随我的小黑狗,我的好朋友。

学课文时,应鼓励孩子大胆地提问,学了课文,也应鼓励学生继续提出问题,从而激发学生有意识地观察生活,培养他们的探究精神。

我会写中的三个生字飞、马、鸟中,笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

我会说,是用我的()面是()来介绍同学,只要分清方位,应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。

预设目标

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

3通过对现象的研究,激发学生观察生活中事物的兴趣。

三教学时间

2课时

课前准备

将四盏灯挂在教室四角,课件。

第一课时

教学要求

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2能正确认读课文中的生词。

3通过对现象的研究,培养学生探究问题的意识。

教学过程

(一)游戏激趣

组织学生玩踩的游戏,并让他们说说玩后的感受。(正音:影yǐng子)

(二)学习课文

1有个小朋友,他也仔细观察了自己的,还写了一首小诗,想不想听听?师背诵课文。哪句话你觉得很有趣?

根据学生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)

2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。

3试读课文。

4用各种形式练读课文。

(三)质疑探究

1学生质疑

(预设:A为什么会有时在前,有时在右,有时在左,有时在右?B为什么说像条小花狗?是我的好朋友?)

2自由探究

挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的),进行研究。

3交流汇报

(四)

理解的基础上再次有表情地朗读课文。

(五)

读词语

大屏幕显示:、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

各种形式认读词语。

第二课时

教学要求:

1能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

2激发学生课外继续探究的热情。

教学过程

(一)

朗读课文

(二)

认读生字

1各种形式认读词语。

2分开词语,各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了。

4学习新偏旁:三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5找偏旁游戏

将字的偏旁和字分开,进行组合游戏。

(三)

课间操

拍手歌:师:我们大家来拍手,上面拍拍。

生:下面拍拍。

师:前面拍拍。

生:后面拍拍。

……

(四)

小组认字比赛

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如:

我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说的又快又对。

(五)

写字练习

1教学新笔画竖折折钩。

2学生根据书上的笔顺自学笔顺。

3交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

4写字练习,提醒学生写字姿势要正确。

(六)

继续激趣,引导探究

1激趣:学了课文之后,你还有什么有关的问题想研究(或教师提问)?

(预设:什么时候最长,什么时候最短?

什么时候很清楚,什么时候很模糊?

什么时候人们喜欢,什么时候的人们不喜欢?……)

2引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。