《童趣》的教学设计

​学习目标：

1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2.反复朗读课文，培养语感(能读准节奏、停顿)，能用自己的话叙述文章内容。

3.把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

4.唤起学生正确的审美意识。

学习重点：目标1、2、3

学习难点：目标2、4

学习安排：两课时

学法指导：

认真阅读“预习·导学”，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例”，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。

学习过程：

一. 预习·导学

1.认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。

(1) 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

(2) 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

(3) 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

2.查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。

3.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。

示例：能/张目·对日 昂首/观之，项/为之·强

使之/冲烟/而飞鸣 作/青云·白鹤/观

(说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿)

4.文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细(仔细)、察(观察)其纹理;昂(抬)首(头)观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。

① 项( )为之强 ②作( )青云白鹤观( )

③果( )如鹤唳云端 ④以丛草为( )林( )

⑤为( )之怡然称快 ⑥兴( )正浓

⑦方( )出神 ⑧驱( )别院

5.在认真完成上面第3、4题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

6.平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗?请用简洁的话叙述出来，写在下面。

二.学习·研讨

1、 导入 。

2、 简介作者、作品。

3、 朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。

(范读、领读、自由读、分组读、齐读)

正音：(1)项为( )之强 (2)鹤唳( )云端

(3)怡( )然称快 (4)凹者为( )壑( )

(5)土砾( )凸者 (6)二虫尽为( )所吞

4、 疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。

(逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。)

5、 问题研讨。

(1) 你能梳理出文章的结构吗?试用简洁的话表述。

(2) 文章主要叙述了哪两件事?试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语(主旨)是什么?

(3) 为什么说这两件事都有“物外之趣”(或者说，作者是如何获得“物外之趣”的)?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人?

三.巩固·延伸

1、 背诵全文。

2、 积累文言词汇(解释下列加点字的含义或用法)。

(1)故( )时有物外之趣 (2)私拟作群鹤舞于( )空中

(3)徐喷以( )烟 (4)以( )丛草为林

(5)物外之( )趣、心之( )所向、驱之( )别院

3、 记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思。

4、 阅读下面文言语段，完成文后习题。

乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林(1)石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰“落花流水之间”，此可以居，此可以钓，此可以眺;(选自《浮生六记闲情记趣》)

注：(1)云林，元画家倪云林

1) 给本文拟一标题：_________________________

2) 这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：

实写：

想象：

3) 译出下列句子：

(1) 红白相间，神游其中，如登蓬岛。

(2) 胸中丘壑，若将移居者然。

4) 和《童趣》相联系，说说作者沈复是一个什么样的人?他对生活的态度如何?