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《月光曲》教学设计

更新时间:2024-03-28 22:10:28

【教学目标】

1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

3、给课文分段,概括段意。学会生字新词,会用“格外、仿佛”等词语造句。

4、有感情地朗读课文,能借助课题归纳主要内容。

【教学难点重点】

抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,带入情境

1、播放录音《月光曲》。这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。你在曲子里听到了什么?你听出贝多芬的心声了吗?

2、简要介绍贝多芬及其《月光曲》。那么,这首曲子是怎样谱成的呢?今天,我们一起学习26课。

(读课题。)

二、检查字词预习情况

三、初读课文,理清脉络,了解课文主要内容

1、自由读课文,要求:

读通课文,并说说课文有几个自然段。

2、指名分节读课文,想一想:

课文哪几个自然段具体写《月光曲》是怎样谱成的?做上记号。

3、交流,把课文分成两段。

4、学习第一段:自由读读这一自然段,把两句话的意思合成一句话说:著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

5、四人小组合作读第2~10自然段,在组里说说自己读懂了什么?

四、熟读课文

完成作业本第1题。

第二课时

一、说说自己读了第二段,读懂了什么

二、处理第一次弹琴,使学生体会贝多芬情感的变化,初步认识贝多芬同情劳动人民

1、过渡:

贝多芬两次为兄妹俩弹琴,请打开书,快速找到课文哪几自然段写了第一次弹曲的情况。

2、贝多芬在什么情况下为兄妹俩弹了第一首曲子?

3、四人小组,分角色朗读,讨论。

(提示学法:抓住事情发展变化,体会人的思想感情。)

4、指名回答问题。

5、练习:

⑴ 哥哥妹妹对话。

(体会互相体谅互相关心、使贝多芬感动。)

⑵ 盲姑娘听曲后的话。

(激动,懂音乐使贝多芬激动,找到了知音。)

第三课时

一、复习导入

复习上节课的内容,以贝多芬的一句名言引入。

二、创设情境,整件感知

贝多芬一曲弹完,听到盲姑娘发自肺腑的心声,盲姑娘不仅酷爱音乐,也很懂音乐贝多芬找到了自己的知音,多么令他激动啊!于是,他决定再为兄妹俩弹奏一曲,这就是《月光曲》。

1、初步感知:

看画面,感受情境,谈体会。

2、合作学习:

用两分钟时间读第9自然段,组内交流讨论:哪些画面给你留下了深刻的印象?或者说你知道了什么?教师指名反馈。

板书:

月亮升起 微波粼粼

月亮升高 风卷巨浪

月光照耀 波涛汹涌

3、品读体会:

根据月亮、海水的变化,把三种层次的感觉读出来。

4、深入研读:

个体朗读,选择自己喜欢的一层来读一读。

⑴ 第一层:

自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

⑵ 第二层:

自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

⑶ 第三层:

引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

三、回顾小结

过渡:好一幅美妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?

1、看板书、理思路。

2、朗读:

⑴ 指名读。

⑵ 接读:

女→男→全班。

⑶ 齐读。

⑷ 配乐朗诵。

四、学习第10自然段,拓展想象

1、想象说话:

贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹俩,贝多芬离去后,盲姑娘兄妹可能会说些什么?

这时贝多芬,心潮澎湃,飞奔回客店,他一边写,一边想,他想了些了什么呢?

2、情感升华穿插再读贝多芬的话,体会情感。

五、小结

《月光曲》是贝多芬谱写的,从《月光曲》谱写的传说中我们不难看出:贝多芬是个同情,热爱劳动人民的伟大音乐家。

六、作业

片断训练。

提示:

贝多芬回到客店记录《月光曲》,当时他可能怎么写?

1、交待时间、地点、人物、事情。

2、运用实实在在的景物和联想。