《月光曲》教学设计

一、谈话导入

师：同学们，你们听说过贝多芬吗?你对贝多芬有哪些了解?

生自由谈。

小结：

贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。

板书课题：

月光曲

二、交流预习，以学定教

1、交流收获：

⑴ 同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事?

⑵ 在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?(若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理)哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?

2、质疑问难：

在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容?

(根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流。)

3、梳理问题：

确定重点要解决的问题并相机板书。

4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢?

(教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法。)

三、自主探究，读书感悟

1、了解弹奏月光曲之前的情境：

⑴ 抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程：

我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么?

⑵ 生自由读书，边读边体会。

⑶ 师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?谁来谈谈自己的体会?

⑷ 全班交流。

⑸ 贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢?你又从中体会到什么?

⑹ 全班交流：

教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动。

⑺ 谁还有不同的感受?

⑻ 感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话。

⑼ 小结：

通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。

2、透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化：

⑴ 师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢?请同学一边读课文一边画出有关的句子。

(学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子。)

⑵ 他们看到了什么?谁来读一读课文中的句子。

⑶ 同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。

(生再读书想象。)

(目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础。)

⑷ 交流：

读了这些句子，你看到怎样的画面?

⑸ 穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面!那这究竟是一首怎样的曲子?同学们想不想亲耳听一听?

⑹ 播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调。

⑺ 同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情?

(继续播放音乐，学生读书。)

(目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化 。)

⑻ 学生交流读后的体会。

⑼ 让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化。

(齐读第九自然段。)

(目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮。)

⑽ 师引导齐读最后一段：

穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲──《月光曲》。让我们齐读最后一段。

四、回顾全文，加深认识

1、朗读全文，再次质疑：

这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时，看一看还有没有新的问题。

2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么?

(生自由谈自己的感受。)

五、课外拓展

总结：

通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。

课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。