《鲸》第二课时教学设计 返回课文

【教学目的】

1、知识与技能：

⑴ 了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵ 认识列数字、比较、打比方等说明方法。

2、过程与方法：

⑴ 通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵ 通过读，了解说明方法。

3、情感态度与价值观：

⑴ 培养学生热爱科学的兴趣。

⑵ 培养学生保护动物的情感。

【教学重、难点】

1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?

2、鲸是哺乳动物的依据是什么?

【教学准备】

1、查阅有关鲸的资料。

2、鲸的图片资料。

3、实物教具：

用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。

【教学过程】

一、导语

一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。

同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!

二、新授

1、学生自由朗读课文。

2、结合课文对鲸进行了解：

形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。

学生会轻松的总结出以下内容：

⑴ 鲸很大。

⑵ 鲸是哺乳动物。

⑶ 鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：

(电脑课件出示)

师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!

生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有2000公斤。

师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。

生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较，说明了鲸的形体之大。

生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。

师：让学生结合字典和实际理解“上鄂”，请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?

师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!

生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么?

生：鲸很大很大。

师：一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩，使文章读起来生动感人!

师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!

4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?

小组合作探究总结如下内容：

⑴ 胎生。

⑵ 用肺呼吸。

⑶ 哺乳。

(电脑演示鲸的呼吸过程，实物教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸过程。)

5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?

⑴ 食物不同。

⑵ 水注不同。

⑶ 牙齿不同。

6、在自然界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?(生活习性)

师：好，刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物，下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?

(生齐读6自然段。)

下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来!

师：播放大海的波涛声，让学生身临其境。

7、好了，通过上面的学习，你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!

8、角色互换：

师：刚才大家说的鲸也觉得很有道理，可它现在却搞不清楚了，为什么别的哺乳动物是生活在陆地上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)

生齐读第二自然断后回答，什么是退化?并举例说明!

(退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退，甚至完全消失，叫做退化。)

9、现在请同学们扮演一下鲸，表演一下“鲸的自述”，注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的知识，让我们大家加深对鲸的了解。

三、师小结本课内容

四、布置作业