《草原》第一课时教学设计 返回课文

​【教学目标】

1、学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

4、品味、积累课文中优美的语言。

【教学重点】

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

【教学难点】

体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。

【教学准备】

1、教师准备：

多媒体课件。

2、学生准备：

预习课文。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看!这是哪里呀?今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

板书：

草原

二、自主学文，勾画圈点

1、整体感知：

师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的?

2、自主研读：

师：草原的景色是怎样的呢?请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3、放声朗读：

师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听!

三、合作研读，品读玩味

1、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

想象点拨，指导朗读。

2、“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

分享经验，指导朗读。

3、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

借助经验，唤起想象。

4、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”

以读代讲。

5、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

联系前文，体会意境。

四、音乐过渡，读中悟情

1、音乐过渡，激发想象。

2、自由朗读，读中悟情。

3、指名朗读，以读代讲。

五、个性朗读，小结全文

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

【板书设计】

景 一碧千里 并不茫茫 美丽动人

草 原

人 远迎、款待、话别 蒙汉情深