《给予树》教学设计

【教学目标】

1、学习本课生字，会认10个，会写12个;理解“沉默不语”等词语的意思。

2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

4、积累语言，练习写话。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入，检查预习

1、揭题导入新课。

2、检查预习：

检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

二、整体感知、自读质疑

1、自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

2、思考：

课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深?

三、精读品赏，导学悟情

1、直奔重点，品读感悟：

⑴ 品读第三自然段：

以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

⑵ 品读第四自然段：

运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

2、升华情感，拓展延伸：

⑴ 品读末句，理解句意。

⑵ 感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

四、总结提升，布置作业

1、教师小结，回归整体。

2、依据学情，设计作业。

第二课时

一、谈话激趣，复习巩固

1、谈话激趣。

2、复习巩固。

二、依据文路，深悟亲情

1、自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱;抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

2、感情朗读，深化体验。

三、创设情境，读写练笔

1、创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

2、交流、评议，引导悟情。

四、指导写字，积累巩固

五、分层布置作业