《荷花》第二课时教学设计

【教学目标】

1、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。

2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。

3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。

【教学过程】

一、欣赏，建构情境场

(课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦)

同学们,能向大家介绍你看到的画面吗?

看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢?

是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了优美的文章呢，请同学们打开课本快速读读，在你最欣赏的句子下做个记号。

二、研读，展现姿态美

1、在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢?那这画中有些什么呢?

(板书：活的画)

2、这又是些什么样的荷叶、荷花呢?让我们仔细读读第2小节。

(板书：荷叶荷花)

3、谁来读读写荷叶的句子?你读懂了什么?

(板书：挨挨挤挤)

理解“挨挨挤挤”：

⑴ 说一说：

你认为“挨挨挤挤”是什么意思?你能用上它说一句话吗?

⑵ 贴一贴：

拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，注意贴出挨挨挤挤的感觉。

⑶ 读一读：

你觉得这句话该怎么读呢?

⑷ 试一试：

那么多的荷叶多美呀!那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢?

4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢?

⑴ 学习“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

① 你觉得应该怎样读好这一句?你能演示一下“冒”的动态吗?

② 如果不用冒，你可以换哪些词呢?

③ 这些词也不错，你觉得用“冒”又好在哪儿呢?怎样读好呢?

⑵ 学习写荷花形态的句子：

① 自由读，告诉大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括?

② 选择自己喜爱的一种姿态读一读。

③ 交流自读感受，同时观赏相应的荷花图片。

④ 在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。

三、迁移，活用资源库

1、千姿百态的白荷花是如此令人流连往返，走进荷花的世界一定更让你大开眼界，还等什么呢，快走进咱们的“荷花小站”去领略荷的丰姿吧!

2、请点击“荷花资源”，选择一幅你最欣赏的图片，用自己的语言向大伙介绍介绍吧。

3、大家说得真棒!老师有一件礼物奖励你们--咱们去杭州西湖去赏荷吧。(欣赏“曲院风荷”视频资料)

四、回归，引导呈现美

1、本节课我们看荷、说荷、读荷、想荷，你觉得荷花怎样呢?

2、让我们带着对荷花的喜爱再次齐声诵读课文吧!