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《荷花》第一课时教学设计

更新时间:2024-03-29 16:44:15

【设计理念】

《新语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢?读中感悟,读中积累,培养学生良好的阅读能力。

【课时目标】

1、集思广益,多形式学习课文生字,重点理解:花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。

2、初步感知课文,理清脉络,重点学习第2段。

3、反复诵读,感悟荷花的美。

【教学重点】

有层次的读,学习第2段,感悟荷花的美。

【教学难点】

诵读课文有思维,有创新。

【教学过程】

一、说荷花,引课题

1、用一个词形容看到过的荷花。

2、看荷花图片,再说说亲眼看到的荷花是怎样的。

3、边看图边穿插学习词语:花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。

二、读荷花,初感知

1、提出主题:作者是 看荷花的,从哪一段发现的?

2、由学生发挥,相机诵读课文:

如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。

⑴ 引导第一段:两人读。

概括:闻到荷香。

如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。

⑵ 引导第二段:比赛读。

概括:观察形状。

如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。

⑶ 引导第三段:榜样读。

概括:欣赏姿势。

如从第四段中发现作者出神地看荷花。

⑷ 引导第四段:示范读。

概括:想象情景。

如从第四段中发现作者入迷地看荷花。

⑸ 引导第五段:集体读。

概括:回到现实。

3、整理课文脉络。

三、再读荷花,感悟荷花的美

1、读第2段,说说哪个词或哪个句你特别喜欢,为什么?

2、挨挨挤挤:动作理解。请学生一个个来“挨挨挤挤”,形象感知荷叶很茂盛,荷花长得好。

3、重点感悟:

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

(看图,读原句子)

说说:白荷花在这些大圆盘之间 地长出来。

(再读句子)

说说:白荷花在这些大圆盘之间 地长出来,它们仿佛想。

动作演示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

(请学生冒出各种姿势)

师:这么多的白荷花一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

4、美美第读这一段,并由比赛选出“朗读红花奖”和“朗读绿叶奖”。

四、再看荷花,表真情

1、再看荷花图,说说荷花。

2、诵读自己的心声。