七年级语文上《22羚羊木雕》 返回课文

白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事。

二、检查预习

(一)、生字和解词

羚( )羊 怦怦( ) 撒( )谎 木雕( ) 伤疤( ) 挨揍( ) 抹( )眼泪 树杈( ) 攥( )着 反悔( ) 允( )许 仗( )义

裁( )缝 掏( )出 挽( )回 脸颊( ) 不禁( ) 逮( )着玩

(二)、解词

贵重：价值高;值得重视。 允许：许可，同意。 仗义：讲义气。仗：凭借。

自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。 婆婆嘴：说话絮叨的人。

不可抗拒：任何力量都不能阻挡。 犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。 形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。 满不在乎：一点也不放在心上。 不禁：抑制不住;禁不住。 寒战：寒噤(jIn)，本课指因受冷而身体颤动。

无可挽回：没有办法能够挽救、弥补。 挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。

反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。 光彩：形容词。原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。

三、自主学习，整体感知(默读课文，思考以下几个问题)

1、文中写了一只怎么样的木雕?

——一只从非洲带回来的，用黑色硬木雕成的，珍贵的木雕。

(资料助读——羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化艺术价值很高，非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送这种木雕。)

2、课文涉及到哪些人物?不同的人物对待赠送羚羊木雕一事其态度是怎样的?

——①爸爸：婉转、持重沉稳。① 妈妈：态度生硬固执。(个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。)③奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。④“我”：重情、软弱。⑤万芳：仗义、理解、大度。⑥万芳妈妈：明理

3、用简要的语言概括，围绕羚羊木雕发生了什么事情?

——“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

4、理清文章思路。

第一部分：(1——15)父母逼“我”要回送给万芳的羚羊木雕。“我”感到非常伤心。

第二部分：(16——23)插叙“我”和万芳的真挚友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径。

第三部分：(24——35)写“我”被逼要回羚羊木雕。

第四部分：(36——38)虽然得到了万芳的谅解，但是被逼的反悔使孩子觉得自己“是世界上最伤心的人”，着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情。

5、课文中插叙了“我”和万芳的真挚友情，本情节能否去掉?为什么?

——不能。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。

四、分角色朗读课文。

朗读追问木雕、要(收回)木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气，先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。

五、布置作业 1、识记字词，完成“读一读，写一写”。 2、有感情朗读课文。

第二课时

一、研读课文

(一)学习第一部分，探究下列问题。

1、羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢?(下面，请同学们听第1至15自然段的朗读录音，在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。)

2、析“贵重”一词的含义 ：文中哪些语句可以说明羚羊木雕的贵重?从父母的哪些言行又可以看出羚羊木雕的贵重?

——(1)质地好(黑色硬木雕成)，产地远(来自非洲)，贵重(不像一块点心一盒糖)

(2)从妈妈、爸爸的语言、动作中可以看得出(从文中找出相关语句)。

3、如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么?

——说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。

(二)学习第二部分，探究下列问题。

4、我为什么把羚羊木雕送给万芳呢?在文中找出能解释我这一行为的句子。

——羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，我们彼此交换见证友谊的礼物是想让友谊长存??

5.爸爸妈妈执意让“我”要回羚羊木雕，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁?为什么?

——同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。

(三)学习第三部分，探究下列问题。

6、我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心?这种担心应验了没有? 我为什么再一次流泪了?这次流泪与第24自然段中我的流泪原因有什么不同?(学生分小组讨论)

7、“我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义。

——这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我”是追不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。

8、在被逼无奈的情况下，我要回了羚羊木雕。我认为自己做了一件不光彩的事。那么，你觉得怎样处理会更好?怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?或我们应该汲取什么教训?

9、如果你想把一件贵重的东西送给别人，你会怎么做?

——我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，跟他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。

二、归纳全文

1、归纳本文的中心思想。

——本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财经义的行为会怎样

伤害孩子之间的感情。

2、本文在写作方法上有哪些特点?

(l)本文用插叙，回顾“我”和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。这样也使全文故事情节集中紧凑。

(2)人物形象鲜明。妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同一类型人，但写得个性各异：妈妈严厉、爸爸冷酷，万芳妈妈泼辣。

(3)“我”的心理描写、语言描写细腻入微，哀怨动人。

[小结全文]同学们，在岁月的洗礼中渐渐长大的我们，要学会思考问题，遇事有主见，做事情要跟大人商量;自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母他人，就可以避免许多矛盾。

三、身临其境，换位思考：小品表演，再现文本。

四、课堂练习，目标反馈

1、本文描写了一场家庭冲突。

A、冲突的原因是：“我”把一只羚羊木雕送给了朋友。 B、冲突的双方是：妈妈、爸爸，我和奶奶。

C、冲突的焦点是：要不要索回羚羊木雕。 D、冲突的结果是：“我”屈从了妈妈、爸爸。

2、不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友??那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”

5.这段文字写了_文中有语言描写，也有心理描写，行动描写。

6.奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，这是为什么? 奶奶知道儿媳是一定要让“我”要回木雕的，也知道“我”的难处，所以左右为难，不好说什么。

7.“像是在等待着什么”中“等待”的具体内容是什么? 等待着“我”答应去要回木雕。

8.选文从哪些方面写妈妈一定要追回木雕? 第一，拿出糖果盒，让“我”去换;第二，说自己舍不得送人;第三，等候“我”表态;第四，反驳奶奶的话。

9.“算了吧!这样多不好”的含义是什么? 让孩子去要回木雕，这对孩子的心理、友谊、对大人的形象，都是不好的影响。

10.爸爸妈妈说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的?他们忽略了的、更贵重的参照物是什么? 贵重，是相对一块点心一盒糖而言;更贵重的，应是孩子的自尊和友谊。

五、布置作业

1.根据课文内容，展开合理想象。续写羚羊木雕回家后的内容。

2.准备分小组辩论材料

辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来。

【板书 设计】

羚羊木雕

父母(逼)

↓

(理解我要回)万芳妈妈 →我← 万芳 (不理解到理解)

↑

奶奶(帮)