七年级语文上《20山市》 返回课文

教学目标：

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意;

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景;

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重点： 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

课前准备： 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

教学设计：一课时

教学步骤：

一、导入新课

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧!

二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起

高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。

蜃景 青冥 禅院 飞甍 睥睨 连亘 窗扉 黯然 缥缈 逾时 云霄 倏忽 市肆

三、教师指导学习文言文的方法和步骤：

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

1、 通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、 逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意

1、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

让学生找出文中重要的文言词语

3、 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、理解课文内容

引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

1、 山市出现的全过程可分为几个阶段?从开始到最后是怎样一步步变化的?

2、 为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”?结尾的作用是什么?

3、 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

4、 想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

六、拓展练习

1、 请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

2、 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

3、 读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

教后反思：在本课教学中我较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

第一、通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。 具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

第二、教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。