《变色龙》教学设计

【教学目标】

能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文;

2、分析人物形象特征;

3、了解题目的深刻含义和社会意义。

【教学媒体】

实物标本 录音机 投影仪。

【课前准备】

1、自录变色龙的特征介绍和背景介绍;

2、实物标本 朗读磁带 投影图片(人教版第三册配套内容)

【教学方法】

听读法、分析法、讨论法。

【教学时数】

一课时。

【教学步骤】

一、导入课题，简介背景

同学们，你们看过“动物世界”吗?你们到动物园游玩过吗?你们见过变色龙吗?

下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。

(边出示实物标本边放录音。)

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。

今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。(放录音，板书课题：变色龙)

《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。

二、听课文朗读录音，了解内容

过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境;注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。(放课文朗读录音一遍)

回答：

1、课文朗读的好不好?好在哪里?

语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。

2、本文写的是一件什么事呢?(出示投影图片)

⑴ 概括画面内容：

第一幅：警官广场巡视。

第二幅：警官审案遇难。

第三幅：警官终审判决。

第四幅：警官结案离去。

⑵ 小结：主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。

(板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人)

2、课题和内容之间有什么联系?

主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度。)

(板书： 善变)

3、作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法?

对话描写。

4、主人公的态度是怎样变化的?请同学们边看课文边完成表格。

教师边订正边板书：

三、分析课文，讨论总结

1、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化?

(主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓)

2、由此可以看出主人公是一个什么样的人?(联系板书看投影片，讨论)

板书：

看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓

3、作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法?它有

什么作用?

细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗)

4、我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当

时怎样的社会现实?(讨论)

(经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不平等符号)

5、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案?

6、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑

洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习。

四、目标巩固训练

课余分角色朗读比赛。