《孔乙己》教学设计

【目的要求】

1、教师引导学生了解本文的故事情节，让学生理清文章的层次结构。

2、学习文中通过环境描写、人物描写来表现主题的写作方法

3、理解封建科举制度给读书人带来的毒害。

【教学重点】

文中的典型环境描写，细节描写。

【教学难点】

孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。

【教学方法】

先学后教，点拨式教学法。

【教具准备】

小黑板、收录机、磁带。

【课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

(板书课题，并释题。)教师提问：“孔乙己”是什么意思?同学门在什么地方见过这三个字?

现在普遍流行的“欧金”牌，还有过去小孩练字的描红本，上面写的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士……”

教师再问：这些话是什么意思?

是古人所作歌颂孔子的三字经，“孔乙己”指的是孔丘，他是中国教育，乃至世界教育的鼻祖。

本文是否写的是孔子呢?为什么要以“孔乙己”为题呢?大家读课文，就自己不理解的地方作上记号，相互间讨论以下，并完成“学习目标”上规定的任务。

二、指导自学

1、听课文录音，试用一句话概括本文内容。

2、理清本文的层次结构，写出阅读提要。

三、讨论交流

用小组竞赛的形式完成下面的任务

1、小说的三要素是什么?

讨论后明确：人物、情节、环境。

2、以情节划分小说的结构，一般可以分成几个部分?

明确：开端──发展──高潮──结局，四个部分。

3、检查自学情况。点成绩一般的学生到黑板上写出概括课文的一句话。

学生修改后明确：孔乙己科考失意，生活无着，因偷窃被打致死。

4、点成绩一般的学生到黑板上写出阅读提要。(与上面的要求分组同时进行。)

学生修改后明确：

开端(①～③)：交代故事发生的背景。(人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠)

发展(④～⑨)：记叙孔乙己的生活经历，表明其社会地位及个性。(不被人尊重，穷酸，迂腐)

高潮(⑩～⑾)：被打折腿。

结局(⑿～⒀)：死。

5、学生提出相互间讨论后还没弄明白的问题，教师引导学生讨论并作总结。

四、课堂小结

1、学生说本文的情节结构，

2、学生评议各小组的学习情况。

五、作业

同学之间口头复述本文的故事情节。

第二课时

一、出示学习目标，学生念一遍

1、通过读、练、讨论，理解典型环境中人物的性格特点，以及刻画这一人物的社会意义。

2、品味文中的语言，体会环境描写、人物形象的刻画及其作用。

二、导入

点学生口述本文的故事情节引入新课。

三、指导自学

要求学生读课文，思考：

1、文中开头描写酒店的环境起什么作用

2、划出文中描写孔乙己的语句，分析所表现出的人物个性特点

3、找出文中几次写到“笑”，分析作者写“笑”的用意

4、文中自己还有那些不懂的问题。

四、讨论交流

检查自学情况，分小组进行，根据各小组的表现给各小组打分。

1、点一般的同学回答文中开头描写环境的作用，再让较好的同学补充

明确：交待故事发生的背景：人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠。

2、文中通过对孔乙己的描写表现出他怎样的典型性格特点?

明确：自命清高、好喝懒做、爱卖弄学问，迂腐麻木。

3、文中关于“笑”的描写极其作用：

明确：表现国民的麻木，以乐衬悲，显得更悲。

4、试归纳本文的主题：

明确：通过孔乙己这个典型环境中的典型性格的描写，揭露了封建字社会科举制度的罪恶，鞭挞了封建统治阶级的冷酷与暴虐，展示了封建教育和科举制度的反动与腐朽及其必然性。

5、孔乙己被打致死，为何安排死在丁举人手下?

明确：表现封建科举教育地失败。读书任人熟读四书五经，获取功名后却不按四书五经的教义去做，露出凶残的本质。

6、造成孔乙己悲剧的原因是什么?

明确：

⑴ 封建科举制度的毒害，

⑵ 国民的冷酷、麻木，

⑶ 封建统治者的迫害。

7、本文为何以“孔乙己”为题?

明确：标明本文的讽刺对象──封建科举教育和封建礼教，增强讽刺力度。

8、学生提出各自还没弄明白的问题，教师引导学生讨论后作总结。

五、小结

1、情节。

2、主旨。

六、布置作业

1、试就下列句子里加点的词与括号内的词进行比较，说说括号内的词能否替换加粗的词。

⑴ 只有穿长衫的，才踱(走、跨、迈)进店面隔壁的房子里。

⑵ 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排(掏、拿、摸)出九文大钱。

⑶ 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼(蒙、盏、挂)上了一层灰色

⑷ 孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩(盖、压、蒙)住

⑸ 他从破衣袋里摸(拿、掏、排)出四文大钱

2、简答：

第二课时中“讨论”1──7

【附板书】

孔乙己

开端──发展──高潮──结局

环境 生活 被打折腿 死

等级森严 不被人尊重

重利轻义 穷酸

社会冷漠 迂腐