《小石潭记》教学设计

​【预习】

1、指导学生课外收集有关作者文学创作及政治生活等方面的基本情况，准备好课内发言。

2、阅读课文：

⑴ 借助字词典、课文注释或其他工具书，读准字音，读通句子，把握句中停顿。

⑵ 研读：借助课文注释及相关资料书籍，读懂句意，初识文意，标记关键性的文言实词、虚词，归纳、比较其用法。同时勾划疑难词句，标记疑难问题，准备课堂提问。

⑶ 赏读：把握语感，深入体会作者融铸在文字中的思想感情。对你认为美的语言要重点品读玩味。

【课堂教学】

1、教师用“古文运动”设计问题导入课文，引导学生了解文学史上“古文运动”的有关知识，明确“古文运动”其实就是当时散文创作的一种理论。(不求太多太深，能让学生知道“古文运动”的基本情况并引出运动的领导人之一——柳宗元即可。)

2、教师板书课题及作者，学生互动：交流收集来的资料，互相补充，形成对柳宗元写作及政治活动的相对完整的印象。(教师要适时点拨和强调，根据情况还可作必要的补充)

3、请学生准确记录、记忆他认为重要的内容，并用简洁的语言对作者作出自己的评价。

4、结合作者当时的政治遭遇，你认为文中哪些地方表达出了他当时的这种心境或情绪?(先用课文中的原句回答，后作自己的概括和归纳。参考理解：“乐”“悲”交织的两种心境，“乐”不抑“悲”，以“乐”衬悲)

5、检查朗读情况：语音、停顿、语感;解读的重点、难点、疑点;精美文句的赏读。

6、抓住特征描写景物：文中哪些句子在抓住“小石潭”的主要特征进行描述?哪些句子是抓住小石潭周围环境的主要特征进行描述?(用原句回答后，可用自己的语言加以表述)

7、你去过哪些风景秀丽的地方?请选出记忆最深的一处对其景特征进行生动准确的描述，并在文字中融入你当时的心境。(“一切景语皆情语”，善于表达自然能情景交融。)

8、比较下面两首诗，看它们分别表达了诗人怎样的思想感情?

过故人庄(孟浩然)

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

春望(杜甫)

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

9、课后读背，包括这两首诗。