《木兰诗》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴ 文言词汇积累;
⑵ 品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;
⑶ 背诵诗歌。
2、过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观：
深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。
【教学重点】
诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。
【教学理念】
以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。
【教学步骤】
1、导语引入：
由穆桂英(有男子刚健的巾帼英雄)、西施(集娇美女儿于一身的美人)形象引入刚柔相济的女子——木兰。(板书课题)
2、初读诗歌，理解大意：
⑴ 自由地、大声地朗读，要求读准字音。
⑵ 点读注释，理解诗歌大意。
3、讲述传奇美：
⑴ 默读课文，用4～8字完成每节大意：
第一、二节：决定代父从军;
第三节： ;
第四节：十年征战生活;
第五节： ;
第六节： ;
第七节：比喻作结，解答奥密。
(第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚)
⑵ 主题探索：
讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗?
① 赞颂劳动人民出生的妇女英雄;
② 反映人民对和平生活的向往;
③ 歌颂尚武精神。
⑶ 繁简处理探索：
讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略?为什么?
(备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过)
板书：得当的详略处理(依据主题需要)
⑷ 讲述传奇故事，要求：
① 理清文章脉络。
② 体现主题。
③ 详略得当。
4、品味形象美：
⑴ 根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。
娇美女儿 勤劳善良
淳厚质朴
热爱亲人
巾帼英雄 坚毅勇敢
机敏活泼
报效祖国
⑵ 小结板书：
丰富的人物形象。
⑶ 画木兰：
分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。
5、朗读语言美：
⑴ 品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句：
① 问女何所思，问女何所忆。
(复沓句)
② 爷娘闻女来，……;阿姊闻妹来，……;小弟闻姊来，……。
(排比句)
(备忘：① 旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。② 东市……，买长鞭。)
⑵ 小结板书：
独特的语言风格(民歌：反复咏叹、反复铺陈)
⑶ 朗读品味。
6、迁移阅读：
孔雀东南飞(节选)
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。
⑴ 解释下列词语：
守节情不移( )
妾不堪驱使( )
便可白公姥( )
⑵ 你认为诗中主人公的性格是怎样的?
⑶ 按原文回答：
① 描写主人聪明能干的句子是： __________________________
② 描写主人自尊的句子是：____________________________
【板书设计】
木兰诗
一、传奇美 1、得当的详略处理
二、形象美 2、丰富的人物形象
三、语言美 3、独特的语言风格