《木兰诗》语言教学

【教学目标】

1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。

2、学会诵读和背诵这首古诗。

3、培养探究能力。

【教学重点】

讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。

情感、态度和价值观目标：

1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

【教学用时】

一课时。

【教学过程】

一、意趣导入

问：中国有哪些著名的巾帼英雄?

参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超……

最近美国迪斯尼公司把中国古代的一部文学作品搬上了荧幕，大家知道片中的主要人物是谁吗?(花木兰)让我们一起来欣赏吧。

有谁能给我们介绍一下花木兰，(有条件可让同学唱《谁说女子不如男》，充分调动学生的积极性。

简要介绍文学背景，《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。

二、颂读感知

教师配乐朗读，简要讨论朗读要求。

播放轻音乐让学生自由颂读课文，你最喜欢那一段，站起来展示一下，并给我们说说喜欢的理由。

请以“木兰__________________________”句式概括每一节内容。(限四个字)

现在我们对课文有了进一步了解，让我们一起大声地有韵味地读一遍。

三、品味语言

找出文中自己认为好的句子，并说明理由。

完成人物形象的归纳，“木兰是一个________________________的人”。

四、问题探究

探究点参考备案：

1、南朝民歌的修辞运用(或特点)。

2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。

3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。

4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄。

5、我对木兰的看法。

6、诗歌的凝练的语言分析。

7、木兰为什么不当官?

(古代女子的三从四德)

8、中国古代著名女子研究。

(要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德闻名;花木兰、梁红玉是为以立功出名;李清照、朱淑贞是以立字闻世 )

9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。

注重学生合作探究：

主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动(可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式)，向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解 。

培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。

通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。

五、主题拓展

花木兰代父从军小而言之是孝，大而言之是爱国。那么，现实生活中你怎么体现对家人的爱，对国家的爱呢?

六、布置作业

1、熟读成诵。

2、把《木兰诗》改写成一篇精致的记叙文。