《小熊住山洞》教学设计

【学习目标】

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

4、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

【学习重难点】

1、识字、写字和朗读课文。

2、懂得要爱护树木，保护环境。

【课前准备】

1、调查周围环保情况。

2、森林里四季景色的挂图或课件。

3、轻快的乐曲。

4、生字卡片和作业课件。

【教学过程】

第一课时

一、看图听故事引入新课

1、老师带大家到森林里去玩一玩。(出示课件1：森林四季的画面。)

2、让学生说说图上有谁。(出示课件2：图中出现小熊和熊爸爸。)

3、森林是谁的家?在这片森林里流传着一个动人的故事，你们想听吗?

4、听故事，激发读文兴趣。(出示课件3：课文中的六幅插图，配乐朗读课文。)

二、看图，读课文，自主识字

1、读准字音，读通课文：

⑴ 学生看图，自由读课文，标出自然段。

⑵ 学生提出初读时遇到的困难。不认识的字怎么办?

⑶ 组织初读比赛：

① 说明比赛要求：

先通读，再选自己喜欢的自然段认真读。

② 练读准备。

③ 学生推荐或自荐选手参赛。其余同学注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。

④ 评读，正音。

过渡：同学们已经初读了课文。下面我们进行生字闯关，希望大家都能闯过。

2、学习生字：

⑴ 读生字：

① (出示带拼音的生字卡)齐读，指名读。再变序齐读，指名读。

② 出(示不带拼音的生字卡)小组读，开火车读。

⑵ 读生字词：

① 出示生字词学生自由读。(出示课件4：带拼音的生字词)指名读，齐读。去掉拼音读：(出示课件5：去掉拼音的生字词)大组读，指名读。

② 你会用以上哪个词说话。(自由选择词说一说。)

3、做游戏：

(“芝麻开花”：口头扩词，选词说话。)

⑴ 学生说(出示课件6：扩词，说话。)：

年：今年 一年 __ __ ____________。

满：满意 满足 __ __ ____________。

直：直线 一直 __ __ ____________。

动：动物 动画 __ __ ____________。

丽：美丽 华丽 __ __ ____________。

⑵ 学生齐读生字、生字词、句子。

过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢?

三、识记字形

1、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。(出示课件7)

2、四人小组讨论如何识记生字。

3、全班交流，熟字加偏旁(告──造)，换偏旁(吹──砍)，熟字加一加(云+力=动)，顺口溜(用“有脚真开心，无脚直犯愁。”区别“直、真”。)(出示课件8)。

4、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。

三、学习课文第一、二、七自然段

1、学习第一、二自然段：

⑴ 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿?

⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗?

⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的?

⑷ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”(出示课件9)。

⑸ 评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。

⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。

2、学习第七自然段：

⑴ 小熊一家后来住到房子了吗?(出示插图6)你是从课文哪个自然段知道的?默读第七自然段，思考，交流，回答。

⑵ 请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(学生勾画、自读并思考。)

⑶ 想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。

⑷ 谁愿意给大家说说?

⑸ 谁想把这段话读给大家听听?指名读。

⑹ 评一评：

“一年又一年”是指过了很长的时间，要读得慢一些。“一直”说明他们不愿砍树的决心大，要读重些。

⑺ 小组间赛读。

四、口语交际练习

过渡：小熊一家为什么没住到房子呢，请看下面四幅图。

1、看图：

(出示课件1：森林四季图)提出看的要求：边看边想，你喜欢哪个季节，你看到了什么?

2、学生交流自己喜欢的季节。

五、总结

1、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。

2、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。

过渡：下面检查我们谁学得最好。

〖作业设计〗(出示课件10)

1、我会做(在正确的读音旁打“√”。集体拼读，独立思考，指名打“√”。)

造(zào zhào) 丽(lì nì) 年(nián liná)

束(shù sù) 直(zhí zhī) 左(zǒu zuǒ)

2、我会读(比一比，组词。自由默读，指名回答，集体朗读。)

年( ) 左( ) 右( )

车( ) 在( ) 有( )

3、我会连(自由朗读，独立思考，指名连线。)

住 鲜花 背 大雨

造 山洞 摘 书包

结 房子 种 桃子

送 果子 下 花生

第二课时

一、复习引入

1、指名读生字，并口头组词(出示字卡片)。

2、齐读生字词(出示课件4)

3、小熊有房子住了吗?

二、学习第三至六自然段

1、你想问小熊什么吗?

2、小熊住山洞多难受哇，小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看吧：

⑴ 欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么?

⑵ 森林的四季有什么不同?

3、课文3～6自然段也写了森林四季的景色，请你们一边看图一边自己读读这几个自然段，待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。(学生自由练读。)

⑴ 谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听吗?

① “树上长满了绿叶”该怎么读呢?(看插图2)请你们带着欣喜的心情读一读，谁来试试?(边读边做动作。)(板书：树，春，绿)

② 想一想：

在平时的生活中，你有“舍不得”的事吗?

③ 朗读指导：

“小熊舍不得砍”语调趋平缓，透出小熊爱惜树木的心情。“舍不得”中的 “不得”读轻声。自己练习读一读 “小熊舍不得砍”。

④ 谁想把这段话读给我们听听?(请几名学生朗读课文第三自然段。)

⑵ 你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听吗?(出示课文插图3，板书：夏，花)

① 这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗?(请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。)

② 听时，你好像看到了什么?闻到了什么?

③ 请喜欢这段话的学生有感情地朗读。(一边读一边想象。)

⑶ 你还喜欢哪段话，也来读给我们听听?(出示课文插图5，板书：冬，鸟)

① 请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干什么?

② 请男女生比赛读这一段。

⑷ 你们喜欢“秋天”这一段吗?

① 愿意读给大家听听吗?(出示课文插图4，举手的站起来读。板书：秋，果，环境美)

② 孩子们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

③ 课间动律操。

过渡：是啊!秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们回到“秋叶飘飘”的美景中吧!(学生配乐朗读并舞蹈。出示课件11：秋叶飘飘──红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。朗读舞蹈完后坐下。)

④ 秋天这么美!我们再来读第五自然段，一定会读得更好。

4、指导朗读：

过渡：刚才，我们学习了课文3～6自然段，孩子们想不想把这几段话读得更好?

⑴ 请听清楚读书的要求，每小节都有两句话。第一句话要读得平缓些，第二句的前半句要读出欣喜的语气，感受森林的美景，语调稍高。

⑵ 引读：

师：春天，小熊和爸爸走进森林看见了什么?小熊怎么做的?(生：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。)师：夏天，他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?(生：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。)师：秋天，他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?(生：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。)师：冬天，他们走进森林看见了什么?小熊又是怎么做的?(生：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。)

5、学完这几个自然段，前面提的“为什么小熊不砍树造房子，一直住在山洞里” 的问题弄明白了吗?

三、学习第八自然段

过渡：小熊一家宁愿一直住山洞，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林里的动物知道了。看，住在森林的动物们到小熊家干什么来了。(出示课文插图6)

1、看图，齐读第八自然段。

2、教师指导长句的读法：(出示课件12)

⑴ 指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

⑵ 理解“一束束”并扩展练习。

① 把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?

② “一枝花”与“一束花”有什么不同?

3、给下面句子中画线部分换一个词，但意思不变：(出示课件13)

⑴ 山坡上长着很多棵高大的杨树。

⑵ 花丛中很多只蜜蜂在采蜜。

⑶ 柜台里放着很多个热水瓶。

4、自由朗读第八自然段，想像小动物送花的情景。

(从各个角度设想各种动物的赞扬与感谢的话。)

⑴ 变一变：

把自己想像成森林中的一种动物。

⑵ 想一想：

森林受到保护，对自己(设想的那种动物)有什么好处?

⑶ 说一说：

将自己对小熊的赞扬与感谢说出来。

过渡：小熊一家是多么爱森林啊!(教师板书：小熊一家 爱)

5、让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。

(学生有感情地朗读课文第八自然段。)

6、小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们是怎样保护环境的呢?(课前请孩子们和爸爸、妈妈一起作调查。)请你们先把调查到的情况在四人小组内交流交流。

⑴ 谁先来给大家介绍你和爸爸、妈妈一起调查到的情况?

⑵ 你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么?

四、师生总结全文

1、再次欣赏课文：

(配乐朗读课文。出示课件3：轻音乐，感受林中环境之美和小熊一家的行为之美。)

2、同学们，让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱大自然的心。让我们一起来争当环保小卫士吧!

五、指导写字

过度：在学习课文中我们感受到了环境美，行为美，下面看我们的字写得美不美。

1、指导：

⑴ “年”提示笔顺，重点指导第三、四笔。第四笔“竖”要短些略向右斜。

⑵ “左”第一笔“横”短，第二笔“撇”长。

⑶ “右”与“左”比交，第一笔“横”长，第二笔“撇”短，下面的“口”要扁些，不宜写大。

2、写一写。

〖作业设计〗(出示课件14)

1、我会说(想想说说)：

束：一束束、一束束美丽的鲜花。

棵：一棵棵、一棵棵高大的松树

个：___、________。

只：___、________。

片：___、________。

间：___、________。

朵：___、________。

条：___、________。

2、我会想(你知道和它意思相反的词吗?)：

左──__ 升──__ 回──__ 上──__

高──__ 白──__ 早──__ 后──__

3、我会写(填一填，不会写的字用拼音代替。)：

小鸟说话：喳喳

小狗说话：__

小鸡说话：__

风儿说话：__

小羊说话：__

小猫说话：__

汽车说话：__

小猪说话：__

【板书设计】

爱

小 春 夏 秋 冬 小

熊 ︱ ︱ ︱ ︱ 熊

住 ︱ ︱ ︱ ︱ 一

山 绿 花 果 鸟 家

洞 爱

环境美