《古诗两首》教学设计

【教学目标】

1、认识“所、牧”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感悟诗中蕴涵的诗意。

4、激发朗读古诗的兴趣。

【教学重点】

认字和有感情朗读古诗。

【教学难点】

感悟诗中蕴涵的意境。

【教学过程】

一、谈话导入

师：孩子们，快乐的夏天正笑着向我们走来。夏天里，会发生哪些有趣的事呢?让咱们一起先到小池边去看看吧!

二、学习古诗

1、学习《小池》：

(1)初读古诗，学习生字：

① (课件出示小池图，并出示课题)齐读课题。

师：“池”还是生字呢，谁能读读?看了图，你知道“池”字为什么有三点水了吗?

② 师：你觉得小池的景色怎么样?

抽生交流，相机指导读好课题。

③ 师：杨万里爷爷还把这美丽的小池塘写进了一首很美的小诗呢!想不想不用老师教，自己试着读读啊?读的时候遇到困难该怎么办呢?这次读老师有个要求：把字音读准，诗读通顺。如果你觉得满意了，就打个胜利的手势。

生自读、指名读。

④ (课件出示整首诗，生字以红色出现)师：这首诗中还藏着5个生字娃娃，会读吗?

自读，抽读。

师：能给“惜”找朋友吗?(可惜、爱惜……)相机贴上“可惜”“爱惜”这两个词。

给“晴”“柔”找朋友。相机贴上“晴空、晴天、柔和、柔软”。

(2)再读古诗，读中悟情：

① 小朋友这么快就认识了5个生字娃娃，真了不起!我相信大家一定能把古诗读得更流利，咱们来分组比赛比赛吧!

② 指导有感情朗读：

在这美丽的小池边，你看到了什么呢?

根据学生回答相机指导读好相应句子：

A、第一句：

师：对!有一圈一圈的波纹。告诉你吧!这些小波纹是从水底下的泉眼冒出来的。出示：泉眼 齐读。

师：仔细听听，听到冒水的声音了吗?

(课件出示：泉眼无声惜细流)师：泉眼里的水流得多安静啊!怎样才能读才能让人觉得泉水在静静流淌呢?

自读、抽读、师示范读、齐读。

B、第二句：

师：你看见了怎样的树?树姑娘站在小池边，好象在干什么?

师：树姑娘正专心地打扮自己呢!让咱们读得轻些，可别吵着她了。

指导读好本句。

C、第3、4句：

师：你还看见什么呢?怎样的荷叶?荷叶有哪些形状?

生：有圆圆的荷叶、弯弯的荷叶。

师：告诉你吧，这弯弯的荷叶是刚从水面长出的还没展开的小荷叶。

(课件演示：一只蜻蜓飞过来，落在尖尖的小荷叶上)仔细看看，你又能看见什么呢?

(课件出示3、4句)多美的荷叶，多可爱的蜻蜓呀!

指导读好本句。

③ 那谁能把这幅图连起来美美地讲一讲?

同桌互讲、抽生讲。

④ 多美的小池呀!一起美美地齐读整首诗。

(3)引导背诵：

师：这么美的小池，想把它永远留在大脑中吗?

自己背。

(课件只出示小池图)配乐背诵。

2、学习《所见》：

(1)总结第一首诗的学习方法，导入第二首诗的学习。

师：孩子们这么短的时间就能借助拼音把古诗读得又正确又流利，还把图讲得那么美，把诗读得那么有感情。咱们用这种方法来继续学习第二首古诗吧。

(2)(课件出示第二首诗的情境动画)生看，再抽生说说自己见到的有趣的事情。

(3)师：刚才你们所见到的这件有趣的事情就是咱们要新学的古诗。

(课件出示整首诗)齐读诗题。

(4)分小组合作学习：

比比哪组小朋友最先能借助拼音把古诗读正确、流利。

抽小组汇报，给表现最佳的小组发合作学习星。

你最喜欢哪句诗?为什么呢?

相机指导读出感情。

(5)有感情齐读古诗。

(6)指导背诵。

(7)想想：

牧童捉到蝉了吗?他怎么去捉的呢?

三、拓展延伸

看图学唐诗《池上》。

回家后在爸爸妈妈的帮助下，用我们今天学习古诗的方法自学这首诗。明天咱们比比看，谁学得最好。