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《古诗两首》教学设计

更新时间:2024-03-29 03:11:02

【教学目标】

1、认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,有朗读古诗的兴趣。

【过程与方法】

引导学生朗读感悟、自主识字。

【教学重点】

认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。

【教学难点】

体会诗歌的韵味和美好的意境。

【教学过程】

第一课时

《所见》

〖教学目标〗

会读诗,理解诗意,学会生字。

〖教学过程〗

一、看图激趣

图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

二、初读感知,自学存疑

1、齐读:

借助拼音,读准字音。

2、自由读:

圈出不理解的词语、句子。

3、小组读:

合作学习,理解词义。

三、再读感悟,解决疑难

1、自由读,结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨。

4、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。

四、简述诗意,熟读成诵

1、教师简述诗意。

2、教师引导学生根据诗意练习背诵。

五、启发想象,感情朗读

1、联系诗意,激发学生想象。

2、有感情地朗读。

六、书写生字

第二课时

《小池》

〖教学目标〗

会读诗,理解诗意,学会生字。

〖教学过程〗

一、初读感知,自学存疑

1、小组合作:

试读课文、讨论词义,圈出不理解的词语。

2、交流自学:

课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3、学生提问自学不能解决的字词。

二、简单讲述诗意

三、启发想象,感情朗读

1、教师范读。

2、学生练读。

3、教师语言描述,激发学生想象:

初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

6、练习背诵。

四、学习生字

1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作,创造性认记字形。

4、指导书写。

五、总结全文

【教学反思】

学习这两首古诗,学生的兴趣很大,与第一单元的学习效果也明显不同,说明学习古诗需要一个过程。

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