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《雨后》教案设计

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  • 《雨后》课文

    [苏教版国标本第四册课文]嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕──糟糕!”而他通红欢喜的脸...

  • 《雨后》其它杂项

    《雨后》是一篇富有儿童情趣的诗歌,董老师在一开课通过给学生观看下雨的动画,激起学生的兴趣,把学生带入了情景,讲课过程中多次让学生看图听优美的音乐,使学生入情入境。本课中注重发散学生的思维,训练学生的口语表达能力,引导学生融入自己的生活体验,激活思维,如:在学习第一段时,让学生体会“快乐的...

  • 《雨后》教学札记

    《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文,很多孩子忍不住轻轻的笑出声来,当我写下“雨后”这个题目后,学生立即兴奋起来:“今天的雨好象就是为咱们下的。”然后就不由自主地朗读起来。听着那有滋有味的高声朗读,我知道他们已经走到文中,感...

  • 《雨后》教学札记

    今天语文课学习《雨后》一课,课堂气氛很是活跃,学生们都被课文中有趣的情节吸引着,我感觉特别顺利。可就在快下课时,我看到T同学站了起来,趴在桌上不停地扭动着身子。我以为他在学文中顽皮的小哥哥,便看着他,示意他坐下。可是他视若无睹,依旧扭着身体。我走到他身边,轻轻地让他坐好。他还是对我不理不睬。这孩子,...

  • 《雨后》片断赏析

    [情景说明]《雨后》一文,是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌,诗中运用极其细腻笔触,描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节,第一节写雨后的广场,一群赤脚的孩子在嬉戏;第二节写小哥哥踩水玩儿,在提醒妹妹小心滑跤时,自己却滑了一跤;...

  • 《雨后》教学札记

    在体现创新教育的前提下,设计教案要明确一个目标:那就是要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所,让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解,把课堂教学引向生活的天地,培养学生分析综合能力和口头表达能力。要达到上述的目的,教师就要舍得从讲台上走下来,把学生请上去,真正突出学生的主体地位。在教学《雨后》这...

  • 《雨后》片断赏析

    教学设计:《雨后》是以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩子们玩水嬉戏的热闹情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣。这正是孩子们多姿多彩的童年生活的一个片段、一个缩影。因此,在教学中,我便从孩子那丰富多彩的生活入手,唤起他们生活与情感的体验,在入情入境中尽情地享受那份童年的天真与快乐,并把这份快乐带...

  • 《雨后》相关知识

    我从不肯妄弃一张纸,总是留——留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海流打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲,倘若你在梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪...

  • 《雨后》作者简介

    冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人。出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭。1912年考入福建女子师范学校预科。1913年迁居北京,次年入贝满女中。1918年升入协和女子大学理预科,后转入文学系。1923年从燕京大学(协和女子大学并入燕京大学)毕业,得到美国威尔斯利...

  • 《雨后》片断赏析

    师:(面带微笑)读了这首小诗,我又忆起了童年的往事生:(迫不及待)老师,能说给我们听一听吗?生:说说看嘛生:(小声议论)老师的童年一定很有趣……师:那年我七岁,记得那天下了一场大雨,家前屋后都成了水的世界。我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”,结果弄得...

  • 《雨后》教材理解

    6、雨后一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会亲近自然,享受用爱营造的和谐。3、认读16个,学会7个生字。二、教材赏析初读小诗,很多孩子忍不住轻轻地笑出声来。情感地自然流露让我们看到了心与心地交融。孩子们喜欢这首诗,因为作者冰心真正地走进了童心世界。文章描写的是雨后孩子们...