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《过秦论》教案设计

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  • 高一语文过秦论教案

    教学目的了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。(难点)了解先进行论证,然后得出结论以及运用对偶、排比的。写作方...

  • 高二语文过秦论教案

    一、教法建议【 抛砖引玉 】1 . 这是千古名篇,无论从语言上,还是结构上,文采上,都是一篇典范的议论文,除课本要求的背诵以外,其他...

  • 高一语文贾谊过秦论教案

    教学目的一) 知识教学点:1。 了解课文涉及的古代思想政治观点:贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点,这种观点同西汉初期提倡与民休息政策...

  • 《过秦论》优秀教案

    教学目标:1、学习用事实作根据论证中心论点的写法。2、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析,了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历...

  • 高一语文《过秦论》优质教案

    教学目的 1.学习运用历史资料提炼观点的方法。 2.了解本文的语言特色:排偶句的运用。 3.认识贾谊对秦代暴政的批判--仁义不施是秦...

  • 《过秦论》词类活用

    【追亡逐北】“亡”、“北”动词活用为名词,逃亡的人【崤函之固】“固”,形容词作名词,险固地势。【因利乘便,宰割天下】“利”、“便”,形容词作名词,便利的形势。【有席卷天下,包举宇内...

  • 《过秦论》词语古今异义

    【以为桂林象郡】古义:把……作为今义:认为【铸以为金人十二】古义:把……做成今义:认为【山东豪俊】古义:崤山以东,即东方诸国今义:山东省【于是秦人拱手而取西河之外】古义:黄河今义:今为水道的通称【赢粮而景从】古义:担负今义:与“输&...

  • 《过秦论》结构分析

    【结构分析】本文先叙史实后作分析,据此,本文可分两部分:第一部分(第1至第4段):叙述秦王朝的兴亡过程。全过程从秦孝公即位(前361年)算起至子婴降汉(前207年)止,长达154年,分为四个不同的历史时期。第一层(第1段):秦王朝势力的崛起。交代秦的地理优势,政治雄心;概述商鞅变法与张仪连横的情况以...

  • 《过秦论》写作特点

    1、用叙事来说理:⑴以史实为论据,可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史,概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象,同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认识。因此我感到,要想写好说理文,必须在善于...

  • 《过秦论》语法修辞

    1、“有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。”这句的结构是“有……之意,……之心”,形成一个整句。“席卷天下,包举宇内,囊括四海”是三个并列短语联合做&ldqu...

  • 《过秦论》教学案例之一

    一、缘起战国纷争,群雄逐鹿,秦以边陲之地,纵横征伐,百有余年而一统天下,可谓盛极一时!可是,谁曾想这个盛极一时的王朝却短命而亡,亡得那样迅速,那样悲惨,又是那样的神秘,这不能不令世人感到震惊。自古以来,多少有识之士在震惊之余,不懈地探索其迅速崛起而又突然灭亡的原因,以期从秦王朝的盛衰兴败中汲取有益的...

  • 《过秦论》译文

    秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势,拥有雍州的土地,君臣牢固地守卫着,借以窥视周王室(的权力),有席卷天下、征服九州、横扫四海的意图和并吞八方荒远之地的雄心。在那时候,(有)商君辅佐他,对内建立法规制度,大兴耕作纺织,修造防守和进攻的器械;对外实行连衡策略,使山东诸侯自相争斗。这样,秦人毫不费力地夺...

  • 《过秦论》写作背景

    西汉文帝时代,是汉代所谓的“太平盛世”。贾谊以他敏锐的洞察力,透过现象,看到了西汉王朝潜伏的危机。当时,国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧,统治者的宝座有动摇的危险。为了调和各种矛盾,使西汉王朝长治久安,贾谊在《陈政事疏》、《论...

  • 《过秦论》涉及人物简介

    1、晁错(前200~前154):西汉政治家、政论家。颍川(今河南南禹县)人。早年学申商刑名之学,后以通晓文献大典故任太常掌故。文帝时,被派往故秦博士伏生处接受《尚书》的传授。诏以为太子舍人,历任博士、太子家令。深得太子(即后来的景帝)宠信,号为“智囊”。景帝即位,任内史,迁御...

  • 《过秦论》课文题解

    《过秦论》选自《文选》卷五十一。过,这里用如动词,过失;过秦,即讲论秦王朝的过失。文章原为上、中、下三篇,载在《史记·秦本纪》后,《史记·陈涉世家》又引了上篇,《汉书》和《贾子新书》也都曾收录,文字互有异同。这里只录上篇。文章把秦朝亡国的原因归结为“仁义不施,...