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《包身工》教案设计

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  • 包身工教案设计

    【目的要求】1通过学习本篇课文,学生们能够懂得复杂记叙文如何选材:即点面结合。2体会文章用第一人称叙述所产生的效果。3理解表达方式上...

  • 我这样教《包身工》

    《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学, 是我国报告文学的开山之作。在教学中,有些新教师授课因为“选材不严”,往往觉得时...

  • 《包身工》

    《包身工》教学拟围绕文章的材料性质与组合方式,采用分合比较的方法组织教学,相机点拨,突出重点,突破难点。首先引导自读,整体感知。让学生用分析性的眼光,用速读、跳读的方法从整体上感知课文内容。根据材料拟小标题。的材料主要包括记叙性材料——包身工一天的悲惨遭遇,说明议论性材料&m...

  • 《包身工》

    《包身工》教学拟围绕文章的材料性质与组合方式,采用分合比较的方法组织教学,相机点拨,突出重点,突破难点。首先引导自读,整体感知。让学生用分析性的眼光,用速读、跳读的方法从整体上感知课文内容。根据材料拟小标题。的材料主要包括记叙性材料——包身工一天的悲惨遭遇,说明议论性材料&m...

  • 读《包身工》的妙句

    在夏衍的《包身工》中,有许多艺术性很强的句子。“蓬头,赤脚,一边扣着纽扣,几个睡眼惺忪的‘懒虫’从楼上冲下来了。”这个句子把几个描写包身工紧张,忙乱,邋遢的短语放在句首,比把它们放在主语后面要好得多。因为对“从楼上冲下来”的人,...

  • 《包身工》背景资料

    本文是作者于1935年,经过几个月的调查研究,实际考察之后写出来的。1936年,发表在《光明》(左联机关刊物,沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略...

  • 《包身工》词语解释

    【拎着】提着。【弄堂】方言,胡同,小巷。【褴褛】衣服破烂。【游说】文中指四处活动,用谎言劝说别人。【执拗】固执任性,不听从别人的意见。【揩地板】擦地板。【见机】文中是“知趣”的意思。【蹒跚】因腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。【不假思索】用不着想...

  • 《包身工》结构分析

    本文以时间为线索,以问题为中心,将文章分为四个部分:第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”)记叙包身工起床情况,兼议包身工制度的产生。第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来&r...

  • 《包身工》课文点评

    已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。[点拨:起笔就言“生物”“蠕动”,可见这些与我们同龄的花季少女已经失去作为人的起码称呼了。一阵悲凉扑面而来。]“拆铺啦!起来!&r...

  • 《包身工》语言特色

    《包身工》甫一发表,就受到极高的评价,成为中国报告文学的里程碑,原因很多,其一就是文章的语言打动了每一个善良人的心,激起了每一个人的良知。下面我们就鉴赏一下作品的语言吧:1、准确的词语:⑴已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。这...

  • 《包身工》中心思想

    本文通过对包身工一天生活遭遇的描写,概括了包身工的全部悲惨生活,揭露了包身工制度的罪恶,控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行,表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注,并指出了黑暗必将过去,光明必将来临的历史趋势。

  • 《包身工》问题探究

    1、腼腆害羞是女孩子的天性,而为什么文中的包身工却能在离别人头部不到一尺的马桶上很响地小便,女性的害羞的感觉为什么在她们身上表现得很迟钝呢?衣食足而知荣辱。文中的包身工衣不蔽体,食不果腹,她们没有心思去考虑耻辱,更重要的是,在遭受了非人的折磨后,她们已经变得很麻木了。2、东洋婆对小福子的惩罚为什么说...

  • 《包身工》语法修辞

    1、借代:接着,又下命令似地高叫:“‘芦柴棒’,去烧火!妈的,还躺着,猪猡!”这里的“芦柴棒”和“猪猡”都是借代修辞手法。是对包身工的侮辱,说明资本家根本不把包身工当人看待。2、比喻:⑴她十五六岁,除了老...

  • 《包身工》精彩句段

    1、两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪猡一般的生活,泥土一般的作践──血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样,包身契上写明的三年期限,能够做满的不到三分之二。工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一样的弯,面色像死人一...

  • 《包身工》教学案例

    【教例简述】此教例参照黄芬兴老师论文《浅谈〈包身工〉中“间隔异称”的表现力》(《学语文》1988年第4期P31)改编。【课时】一节。【教学内容】《包身工》中的称说。【教学过程】老师:在前面的学习中,我们已经了解了课文的主要内容和表达方法。下面我们深入研究一下作品中使用&ldq...