教学目标 1.知识与技能(1)体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点;(2)理解本文“以文为赋”的体裁特点。2.过程和方法(1)熟...
教学目标 1.知识与技能(1)体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点;(2)理解本文“以文为赋”的体裁特点。2.过程和方法(1)熟...
教学目标 1.了解 “赋”的有关特点。 2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 3.体会课文景、情、理交融的特点。 4. 理解作者由泛...
《赤壁赋》教学设计 教学目标:1、了解作者苏轼,了解苏轼的人生感悟,倡导积极的人生态度; 2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺...
惟有回头,方知不足——《赤壁赋》实录及反思 教学内容:高一年级必修二第三单元第九课《赤壁赋》 课时:第一课时 引入:陶行知在...
第十六节 《赤壁赋》 【教学过程】 一、情境导入 在苦难面前,多数人选择逃避,而苏轼是如何面对的?今天我们学习《赤壁赋》,一...
[定位] 体会苏轼豁达乐观的情怀,理解作者的人生感悟,品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。 本单元的四篇文章都是文学性很...
师:讲《赤壁赋》不能不讲“乌台诗案”。(板书)苏轼与王安石同一时代,两人私交甚厚,但苏轼反对王安石变法,尤其“不敢默视”新法推行中...
一.说教材。《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文,本单元是古代山水游记类散文,不仅描绘自然风物,而且在景物的描述中倾注个人的情感和志趣,《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范,学习本文,在准确把握文言现象疏通文意的基础上,还应该注重对文章语言的鉴赏,即揣摩意境,感悟情...
1、作家作品:苏轼(1037~1101),字子瞻,号东坡居士。眉州眉山人(现在四川省眉山县)人。宋仁宗嘉祐进士。因政见和王安石、司马光不合被新旧两党排挤,一再被贬,甚至入狱。这种政治遭遇和长期在许多地方(杭州、密州、徐州、湖州、惠州等地)做地方官的经历,使他对社会和人民生活加深了了解。他是唐宋八大家...
【徘徊】古义:这里指明月停留。如:徘徊于斗牛之间。今义:人在一个地方来回走动。【美人】古义:文中指内心所思慕的人,古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。如:望美人兮天一方。今义:美貌的女子。【白露】古义:白茫茫的水汽。如:白露横江。今义:二十四节气之一。【茫然】古义:旷远的样子。如:凌万顷之茫然。...
【举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章】“属”通“嘱”:劝人饮酒。【浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止】“冯”通“凭”:乘。【桂棹兮兰桨,击空明兮泝流光】“泝”同“溯&rdqu...
【壬戌】干支纪年法。指宋神宗元丰五年(1082年)。【既望】古代称农历每月的十五为“望”,十六为“既望”。既,过了。【苏子】作者自称。【泛舟】乘船。【举杯属客】举起酒杯,劝客人饮酒。属,通“嘱”,劝人饮酒。【明月之诗】指《诗经&...
【舞】舞幽壑之潜蛟:使……起舞,动词的使动用法。【泣】泣孤舟之嫠妇:使……哭泣,词的使动用法。【西】西望夏口:向西,名词用作状语。【东】东望武昌:向东,名词用作状语。【侣,友】侣鱼虾而友麋鹿侣:以……为伴侣,名词的意...
1、定语后置:客有吹洞箫者。凌万顷之茫然。2、被动句:此非曹孟德之困于周郎者乎?今是溪独见辱于愚,何哉?3、宾语前置:固一世之雄也,而今安在哉!则物与我皆无尽也,而又何羡乎!何为其然也?而今安在哉?4、状语后置:徘徊于斗牛之间。月出于东山之上。5、名作状:西望夏口,东望武昌。6、意动用法:侣鱼虾而友...