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《满井游记》教案设计

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  • 满井游记教学设计

    满井游记教学设计——由查字典语文教学设计频道小编为您搜集整理,希望可以为您提供参考帮助!教材分析:本文描写北国早春气象,既能传山水景物之神,又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简练,描写生动,尤其是独特的比喻,更为文章增添了许多诗情画意。教学目标:1、...

  • 满井游记

    小草 教学目的1.继续学习和积累文言词汇。2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。重点难点1.重点:学习和积累文言词汇。2.难点:体会本...

  • 八年级下册《满井游记》教学设计1

    教学目的 1.继续学习和积累文言词汇。 2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 重点难点 1.重点:学习和积累文言词汇。 2.难点:体会...

  • 八年级下册《满井游记》教学设计2

    教学目标: 1、掌握课文中的一些生字词。 2、理解文章中部分实词的活用和虚词的意义。 教学重点: 1、体会本文写景的特色。 2、...

  • 《满井游记》整体把握

    袁宏道始终无意于仕途,万历二十年(1592)就中了进士,但他不愿做官,而去访师求学,游历山川。他曾辞去吴县县令,在苏杭一带游玩,写下了很多著名的游记,如《虎丘记》《初至西湖记》等。他生性酷爱自然山水,甚至不惜冒险登临。他曾说“恋躯惜命,何用游山?”“与其死于床,何...

  • 《满井游记》教学建议

    1、学习本文,应重点引导学生把握作者个性化的写景抒情风格,并结合完成课后练习,体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果。教学中,可以以提问的方式为主,辅之以必要的解说或订正。2、袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写,也揭示出人们游山玩水的愉悦心情,这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全...

  • 《满井游记》写作特点

    融情入景,比喻新鲜、贴切。白描笔法,形象鲜明。

  • 《满井游记》问题探究

    1、作者从哪几个方面描写春天景色?共四个方面。首写春水:如镜出画;次写春山:如倩女梳妆;再写春柳:柔梢披风;最后写春苗:浅鬣寸许。山好、水好、万物美好。2、作者由游满井春色,归纳出什么样的感受,来表现了他厌弃喧嚣尘俗的城市生活,寄意山川草木的潇洒情怀?郊田之外未始无春,而城居者未之知也。3、文中表现...

  • 《满井游记》课文背景知识

    1、作家作品:袁宏道(1568~1610),字中郎,号石公,公安(今属湖北省)人。明代文学家。2、背景知识:袁宏道与其兄宗道、弟中道合称“三袁”,因籍贯是湖北公安,所以称做“公安派”。提出了“性灵说”,认为文学应当“...

  • 《满井游记》课文翻译

    北京一带气候寒冷,过了花朝节,冬寒还没有退尽,经常刮起冷风,一刮冷风就扬起满天沙尘。(我)只好躲在屋子里,想出去走走也出不去。每次顶着风坐车出去,总是不到百步就转了回来。22日那天,略微暖和些,我和几个朋友一块儿出了东直门,到了满井。高大的柳树成排地分立在堤的两旁,肥沃的土地有些湿润。放眼望去是一片...

  • 《满井游记》字词活用

    【鳞浪层层】名词作状语,像鱼鳞。【泉而茗者】泉,名词作动词,用泉水。名词作动词,煮茶喝。【罍而歌者】名词作动词,端着酒杯。【红装而蹇者】蹇,名词作动词,骑驴。红装,穿着艳装。名词作动词。【作则飞砂走石】飞,使……飞。走,使……走。动词的使动用法...

  • 《满井游记》中心思想

    这篇课文紧扣景物的季节特征,细腻描写满井的初春景色,勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象,字里行间洋溢着作者轻松喜悦的心情。

  • 《满井游记》习题精选

    一、基础知识题1、画线字注音有误的一组是()A、茗míng罍léi髻鬟jìhuán汗出浃背jiáB、偕jiē膏gāo娟然juān飞砂走砾shòoC、蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脱笼之鹄h...

  • 《满井游记》优化测控

    一、积累与运用1、给下列加粗字注音:飞沙走砾()廿二日()燕地寒()呷浪之鳞()曝沙之鸟()泉而茗者()2、解释句中加粗的词:⑴局促一室之内()⑵土膏微润()⑶娟然如拭()⑷泉而茗者()⑸红装而蹇者()⑹然徒步则汗出浃背()3、填空:《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清...

  • 《满井游记》课堂教学案例

    【教学任务分析】《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课,这是一个以写景记游为主的古代散文单元,经过前三篇文章的学习,学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求,通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点,并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品,作者以清新自然的语言,...